蒙台梭利教育理念

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　　蒙台梭利(Montessori)教学法是由意大利教育家玛莉亚·蒙特梭利博士倾其毕生经历所创造的。其教学法的精髓在于培养幼儿自觉主动的学习和探索精神。在蒙氏教室里，有丰富多彩的教具，它们都是根据儿童成长发展敏感期所创立的适宜儿童成长的“玩具”。蒙台梭利教学内容包括日常生活教育、感官教育、数学教育、语言教育、科学文化教育等内容。孩子通过自我重复操作蒙氏教具创新建构完善的人格，在自由操作中得到了多方面的能力训练。
       
        　　蒙台梭利教育理念的具体
       
        　　教学内容
       
        　　日常生活教育
       
        　　包括基本动作、照顾自己、照顾环境、生活礼仪等，培养日常生活自理能力，以及互助、爱物等好习惯。
       
        　　感官教育
       
        　　培养敏锐的感官，进而培养观察、比较、判断的习惯与能力。
       
        　　数学教育
       
        　　使用直观教具玩数学。让孩子在学具操作中懂得数与量的关系，感受四则运算的快乐。
       
        　　语言教学
       
        　　让孩子通过对实物的描述，促进语言表达能力的发展，同时渗透文字活动，培养阅读能力，为书写做准备。
       
        　　文化教育
       
        　　蒙氏教室里备有动物、植物、天文、地理、历史、地质等各方面教具，使儿童在玩中探索科学的奥秘，从宏观到微观，培养对科学的兴趣。
       
        　　蒙台梭利教育理念的特点
       
        　　以儿童为主
       
        　　为孩子打造一个以他们为中心，让他们可以独立“做自己”的“儿童世界”。
       
        　　提供充分的教具
       
        　　孩子是靠感官来学习的，幼儿园提供给孩子的良好刺激愈多就愈能激发其内在潜能。蒙台梭利教室为孩子提供了丰富的教材教具（包括自然的、人文的……），以诱发孩子自我学习的乐趣。
       
        　　不“教”的教育
       
        　　反对传统以教师为中心的填鸭式教育，主张提供良好的学习环境，亮丽丰富的教具，让儿童主动去接触、研究，形成智慧。
       
        　　把握敏感期的学习
       
        　　0～6岁的儿童，在不同的成长阶段，会出现对不同事物的偏好，也就是所谓的“儿童敏感期”。蒙台梭利幼教法强调掌握儿童的“敏感期”，而给予孩子恰当的引导。
       
        　　教师居于协助启导的地位
       
        　　教师必须放弃传统的自以为是的教育方式，而是从旁适时地给予儿童协助与引导，让儿童成为教育的主体，使他们开动脑筋、挖掘潜力。
       
        　　蒙台梭利教学关键词
       
        　　吸收性心智
       
        　　孩子与生俱来地能够向周围环境吸收一切，0～6岁是吸收最佳期，其中0～3岁是最重要的吸收阶段。
       
        　　敏感期
       
        　　每个孩子在成长过程中各种能力的获得都有一个最佳阶段，在这个阶段里孩子可以轻松地获得各种能力，所以称这个阶段为敏感期。所以在敏感期里要给孩子创造适宜发展各种能力的环境。
       
        　　尊重儿童
       
        　　儿童成长过程中所想要做的事情，就应该让他们去做，给孩子一个自由发展的环境，以帮助孩子自发学习。