4个亲子阅读常见问题及解决方法

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　　在亲子阅读中，常见的问题有哪些?又该如何解决?励步英语总结家长常见问题，并提供解决方案，希望对大家有所帮助!
        　　1、【10岁】如何引导孩子对英文读物进行泛读和精读?有哪些注意事项和建议?
        　　十岁孩子，是刚刚开始做英文阅读，还是已经持续了一段时间?如果是刚刚开始做阅读，建议都从泛读开始。泛读更关注的是对于整体读本意思与情节的理解，以及基于读本而延伸出来与孩子生活相关的话题的讨论与火花。
        　　阅读是一种需要点滴长期培养的习惯，并且我们希望它终有一天会成为孩子的乐趣。中国学生不喜欢阅读，无论是中文还是英文。并不是他们不喜欢中文或者英文这两种语言，也不是因为他们从阅读中得不到任何乐趣，归根结底，是因为他们不喜欢阅读后紧随而来的测试。无论是家里还是学校，问题大多是针对于具体文章细节和具体语言使用细节，这些多是在测试学生的记忆能力，与读了什么文章看了什么书并无多大关联。你读爱丽丝仙境，我考你具体单词;你读恐龙奇遇记，我考你具体单词;你读雾都孤儿，我考你定语从句。所以对于孩子而言，读什么都已经不再重要了，阅读对于他们而言就等同于测试，兴趣没了，自然会讨厌阅读。
        　　如果孩子已经有了三年以上的阅读经验，那么可以考虑逐步增加一些精读。在家庭操作精读，是一件特别考验亲子关系的事。
        　　我认为精读必须控制在至多一页一个点。这一页，你希望孩子关注词汇问题，就不要再和他研究句型;你希望让他流利/有节奏地大声读出这句话，就不要和他纠结某个词的过去式和过去分词有什么不同。不要心急，不要觉得错过某一页的一些点就再也补不回来了。随着阅读的积累，那些常用的核心的字句，总是会一遍遍出现的，不再出现的，也大多是不重要或者不常用的，不用觉得可惜。
        　　2、【10岁】十岁孩子阅读原版读物，是重点关注语感还语法?
        　　语法，是语言组织的规则。规则的学习，抽象出来靠记忆，很难理解。放回应用的土壤，会更形象。读本读物中的句型，天然让孩子容易接受。但是，读本可以帮助语法学习不意味着读本应该被拿来学习语法。就像是，电脑可以用来编辑文字，但是我们不应该拿着电脑只去编辑文字一样。这是对读本和电脑价值的巨大浪费。
        　　在读本中，我们可以带着孩子去体验故事的情节，品味故事人物的选择，以及传授书中的核心价值观。很多读本都会用很具体的形式来传达如何善良，如何表达爱。我们还可以让孩子学习到如何与自己与他人相处，在心理上给他们注入更过的正能量。这些读本们有这么多的价值，语感也好，语法也罢，只不过是水到渠成而已。

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        　　3、【5岁半】老师说她说单词的时候有吞音的现象，我想请问一下这个问题有没有好的解决方法?
        　　孩子发音、成句从不准到准确是有一个过程的，无论是英语还是母语。我们中文一个字一个音，所以孩子在说中文的时候，只要她想说出这个字，音就不会被吞掉。但是英文不一样，英文一个字可以有两个音，三个音甚至更多。当孩子在讲话的时候，她还不能分清两种语言之间的差异，经常会在说出一个单词的首音节后就直接跳到第二个词了。这是需要时间让她慢慢分清的，不用着急。
        　　接下来的时间，多听多唱，自然会好。
        　　4、【幼儿】幼儿阶段的英文绘本是反复阅读直到小朋友能自我复述还是看过就完事?指导幼儿读英文绘本与中文绘本过程有什么区别?
        　　究竟是反复阅读还是一遍就过，要看小朋友的意愿。阅读一本书不是为了让他去复述内容，而是为了让他通过愉快的体验而愿意形成阅读的习惯，继而培养成持续学习的能力。这是长线计划，最重要的胜利指标是坚持，而非计较一城一池。如果孩子喜欢某本书，他自己就会要你一遍遍地给他讲，他也会不厌其烦的听，知道自己都能背下来。如果他对某本书没有兴趣，他可能听到一半就不想再听了，那也无妨，随着他换一本就是。
        　　无论是英文绘本还是中文绘本，首先选择的题材应该确保是孩子喜欢的。在与孩子阅读时，如果是中文绘本，由于母语的优势，可以多引导一下他的critical thinking，也就是批判性思维。多让他猜测，多让他提问，多让他找找原因和线索，故事结束后多让他畅想一下后续。
        　　在读英文的绘本上，重点可以放在帮助他理解情节上，多引导孩子通过图画来猜测故事，孩子猜测正确是即使给他鼓励，这样才能持续阅读下去。
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