北京第二实验小学的第一节性教育课

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　　“爸爸妈妈，我是从哪儿来的?”中国的家长，每每面对幼小孩子这样的提问，都不知道该如何回答。如实回答，还是糊弄了事。近日，北京出台了首部性教育前卫教材，受到的社会评论褒贬不一。事实上，青少年性教育问题上，学校、家长都在共同做着努力，一些小学已经开始了性教育的启蒙课程。
        　　男孩眼中的男人 小学开办男生女生课堂
        　　8月17日，北京第二实验小学的报告厅内在展示一堂特别的课程，20多位不同年级的小男生坐在一起，而教课的老师也是位男老师。他们在上男生课堂的课程，在老师的引导下，男孩说出了自己敬仰的男人，以及对男性的理解。这也是北京第二实验小学开展性教育的第一课，让孩子认识性别。
        　　最敬仰的男人是小沈阳
        　　20多个小男孩坐在一起，他们中，最小的才上3年级，最大的孩子上初一。学校的语文老师郭宵开始带领男生们上男生课堂。
        　　在课程一开始，郭老师便带领孩子们做起了热身游戏，他先让孩子们报数，逢7和7的倍数都要跳过，说错的孩子要站起来说一个自己敬仰的男人名字。
        　　“24、25、26、27”随着一个孩子喊错，男孩羞涩地站起来，不过还是响亮地说：“我，我最敬仰的男人是小沈阳。”台下一阵哄笑。男孩子们都觉得小沈阳比较娘，不过老师将“小沈阳”写到黑板上后，还是不忘提醒孩子们小沈阳也是纯爷们，他所扮演的只是舞台形象。
        　　“我敬仰的人是我爸爸，我爸爸是单位职工”。在后来发言的孩子中，他们敬仰的男人形象分别是自己的父亲和伟人毛泽东。三种完全迥异的男人形象，是男孩子们对男人的最初印象。
        　　看标准觉得自己不男人
        　　认识完不同的男人，老师开始在投影上打出一串QQ名字，让孩子们自由选择。有的孩子选择“吃好玩好喝好”，认为这体现了男人的形象，有的孩子选择“卡卡”，“我认为他很帅，很男人”。当一个孩子站起来说：“我选北京宝贝”，立即引起周围孩子的哄笑。不少孩子觉得这个名字有点酸，还有点女孩子气。孩子自身性别的意识，影响着他们做出的选择。
        　　由此，老师介绍，他询问过六年级两个班的学生对男生形象的看法，55人认为应该大气，43人认为应该文明，35人认为应该学习好，20人认为身体好，7人认为是幽默，13人认为要有正义感，13人认为要阳刚。
        　　“按这个标准，你们觉得自己男人吗?”老师反问学生。不少男孩子笑着摇头。“人没有完美的，肯定不能都达到”。“我们还太小了，长大了就可以了。”孩子们争着说。
        　　专家们认为，六年级学生对男生形象的看法也体现了社会上对男性的看法，不过全部符合的人毕竟是少数，大多数人都是社会中的普通人。孩子们已经认识到了这一点。
        　　理想男人应穿西装溜达
        　　通过对男性逐渐的认识，老师开始让孩子们通过画，在纸上描述出自己认为的男人形象。由于每个孩子对男性的理解都不一样，孩子们的画五花八门。
        　　有的孩子画的男人有强大的胸肌，由于图画表达有限，他们还用上了文字，在不同的部位写出了具体的要求。“我觉得将来我要有肌肉，身材匀称，干净，才是男人”。
        　　还有的孩子画了个普通的小个子男人，又在旁边赋诗一首。“身高四尺，头大脸圆，招风大耳，一共两只……身体健康，视力反正不咋的”。老师评价说，这个形象虽然不是特别优秀，但是也是社会中真实的普通男人形象。
        　　有的学生在纸上画了一个穿西装佩剑的绅士。“我觉得这是我未来的方向，男人就应该这样，将来，可以每天穿着西服，在大街上溜达”。孩子童真的语言立即引起现场的笑声。
        　　家长反应有人欢迎有人谨慎
        　　对于学校进行的儿童早期性教育尝试，北京第二实验小学副校长冯红表示，家长的反应并不一样。有的家长非常欢迎这种方式，认为学校讲了孩子正需要的东西。有的家长却觉得完全没必要讲这些，他们认为孩子大了自然就知道。不过冯红说，在与家长的交流中，家长其实最希望的是学校讲解如何与青春期的孩子沟通。
        　　家长对此类性别教育还较接受。但是，对于近期争议较大的直白的性健康教育，不少家长表达了谨慎的态度。
        　　李先生说，自己的儿子刚刚10岁，“我看了报纸上的报道，太直接了，别孩子本身没太大兴趣去了解，老师再教出问题怎么办”。不少家长认为，孩子不需要过于早的接受过于直接的性教育知识。
        　　有的家长则认为，应该让孩子接触基本的性知识，但很担心孩子学习的这些知识过于直白，之后会进行尝试。

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        　　学校看法：性内容虽然直接但应该学
        　　关于近期社会上热议的儿童性教育中一些内容过于直接，北京第二实验小学副校长冯红认为，小学生应该可以学习一些性知识。她认为，现在的孩子已经通过书、网络了解了很多，“如果我们不学，不进行引导，反而会给孩子误区，孩子不明白，反而会学”。所以，比较开放的部分，比如性、生理都可以给学生讲清楚。“越面对越好，越逃避，学生越觉得神秘，不知道该如何理解”。她表示，今后课堂中，将加入生理性健康的内容。
        　　冯红认为，性健康教育应该植入到小学心理和健康教育中，这是人成长过程中必须要知道的知识，所以有必要将内容加入到课程中。不过授课过程中，老师要注意度的把握。让孩子更能接受，让家长更能理解。
        　　儿童性教育应该尽早开始
        　　冯红介绍，学校很早就成立了课题组，研究青春期孩子的教育问题。从去年开始，学校启动了综合实验大课，整个年级的学生一起上大课，孩子间可以互相提问，互相讲解，为了结合性健康教育，学校就在此基础上开设了男生女生课堂。
        　　冯红介绍，上课的学生主要是五六年级的学生，“现在孩子青春期提前，原来是初中生面临的问题，如今小学五六年级的学生就必须面对”。学校专门设立课堂，教会孩子在青春期如何认识男孩女孩。“因为没有别的可借鉴，就必须摸索着进行”。
        　　由于刚开始起步，目前课堂的侧重点在生理卫生上。冯红说，她已经注意到，在课堂上，孩子们已经问到了和异性交往的问题，有的女孩说会讨厌男孩，有的则私下里和同学讨论异性问题。
        　　在儿童性教育的问题上，冯红坦言，在老师中，经常接触性教育的老师对此比较认可，不过还有一部分老师，特别是年岁比较大的老师，对这个把握不是很大，所以整体认识还不到位。
        　　性教育低龄化已成共识
        　　专家看法
        　　北京市性健康教育研究会副会长闵乐夫表示，目前对青少年的性教育要从低龄开始已经是共识，但在分寸的拿捏上还需要各方面的琢磨。闵乐夫说，目前，对孩子性教育的说法较多，有些专家建议孩子在5岁时就要讲解性交的意思，还建议让孩子早点进行约会等。他并不赞成这种方式。“我们既要积极认真地吸取国外的经验，还要考虑中国文化背景，学校和家长的承受能力，以及中国的特色”。因此，他认为态度是积极而谨慎的更好。
        　　家长应承担重要作用
        　　谈到目前青少年性教育存在的问题，闵乐夫说，目前虽然很多学校开展了青春期教育，但学校多是按照学科来讲，讲解知识重点、知识难点。他认为，这种方式不可取。“不应该按照学科教学的模式，而是应该体验、活动，应该强调学生的主导作用，让孩子更好的接受”。他表示，如果性教育课程还是按照数学、语文的方式来讲，就很容易把性教育讲死了。闵乐夫也希望学校认识到，性教育的过程中，家长承担着很重要的作用，应该加强对家长的培训。他认为亲子性教育应该是开拓的新领地。
        　　此外在师资上，目前老师的知识结构都不完整。性教育要跨越文科理科自然学科和社会学科，但师范院校的毕业生学生，没有一个系可以满足性教育跨学科的要求。所以老师的知识更新，观念的更新也面临着成长和完善。
        　　在教材方面，都在试行阶段，还不完善，表现在不够贴近学生实际，互动的内容较少，都是知识点，所以老师用起来还是比较少。
        　　英国：强制进行性教育
        　　他山之石
        　　英国法律规定，必须对5岁的儿童开始进行强制性性教育。根据“国家必修课程”的具体规定，英国所有公立中小学都将学生按不同年龄层次划分为4个阶段来进行不同内容的性教育。
        　　美国一年级教生育知识
        　　美国从小学一年级起就开始传授生育、两性差异、性道德等知识，初中阶段讲生育过程、性成熟、性约束等，高中阶段讲婚姻、家庭、性魅力、同性恋、性病、卖淫现象、性变态等，并向学生发放避孕套。
        　　荷兰6岁接受性教育
        　　在荷兰，与学其他课程一样，孩子6岁进小学时就开始接受性教育，孩子们甚至会在餐桌上和父母讨论这方面的话题。
        　　日本性知识从小学到高中
        　　在日本，小学第一册《卫生》教科书封面就有女性和男性的身体和性器官图。初中每年也有1-2小时的特别讲座，呼吁学生不要进行危险的性行为;高中的体育保健课和家庭生活课里也有性教育的课程。