浅谈中学统计教育的意义和现状

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现代社会是信息化的社会，人们面临着更多的机会和选择，常常需要对大量纷繁复杂的信息做出恰当的选择与判断。为了更好地适应社会，人们必须具有一定的收集、整理、分析数据并做出合理决策的能力。统计是研究如何合理地收集、整理分析数据的科学，它可以为人们制定决策提供依据。因此，统计基础知识已经成为现代公民的必备常识。
   
    中学阶段是人生的重要时期，中学教育担负着为大学输送优秀生员和为社会提供合格的普通劳动者的双重任务。中学毕业生能否适应大学的以自学为主的学习环境，能否在社会上获取自己生存和发展的空间，是衡量中学教育成功与否的关键。在这方面，中学统计教育有其特别的意义。
   
    中学统计教育可以给予中学毕业生作为现代公民必备的统计基础知识。统计是一门专业性很强的科学，没有进行过专门的学习是很难掌握的。在现实生活中，不能根据需要设计制作统计图表，不能科学地设计统计调查方案，甚至看不懂统计报表的大有人在；什么是统计？统计是做什么的？统计有什么作用？这些问题也时常有人问起。这一系列现象充分说明，对中学生进行统计教育，普及统计基础知识，有其必要性和紧迫性。
   
    中学统计教育，可以给予中学生认识社会的方法和途径。在统计教学过程中，通过组织学生寻找有意义的课题，通过组织学生设计统计调查方案，制作统计调查表，开展统计调查，通过组织学生对调查资料进行加工整理和统计分析，不仅可以使学生学会统计调查、统计整理和统计分析的方法，培养学生开展统计工作的能力，而且可以使学生在统计工作过程中接触社会、了解社会、认识社会，从而为将来走上社会、适应社会，在社会这个大舞台上找准自己的位置奠定基础。
   
    中学统计教育，可以大大缓解基层统计人才的需求。改革开放以来，特别是近十年来，我国的经济、社会、文化事业蓬勃发展，各类企业事业单位数急剧增加，统计人员持证上岗制度的实施和统计工作规范化的加强，使社会对普通统计人才的需求急剧膨胀。粗略推算，我国企业事业单位普通统计人才缺口至少1000万以上。这一巨大的缺口弥补，没有中学的统计教育和大量的具有一定程度的统计基础知识的中学毕业生的补充，是不可能实现的。
   
    中学统计教育现状，与其承担着的巨大的社会责任和使命还有许多不相适应的地方，还需要进一步地研究和改进。中学统计教育存在的不足主要有：
   
    对学生统计工作能力和兴趣的培养没有得到足够重视。现行的中学统计教育，延续了一贯的填压式教育的模式，重视统计基础知识的给予，统计工作能力的培养不足，统计工作的意义、统计工作的重要性、从事统计工作的光荣感和使命感教育不足。大部分学生学习统计只是为了考试，没有与改进自己的学习方法、提高学习效率结合起来，更没有与将来的择业结合起来，学习效果不够理想。
   
    中学统计教育与社会生活结合不够紧密。在中学统计教育的教材、教案和课堂教学中，所举例子多是与学生学习和生活相关的内容，反映社会生产情况、公民生活水平、人民居住条件和环境状况的案例则太少。这样做虽然不影响统计知识和统计方法的掌握，但是由于太过简单，不利于学生知识的巩固和能力的培养，不利于激发学生的学习兴趣，不利于培养学生的社会责任。
   
    中学统计教育没能很好地利用社会力量。各地统计部门和其他经济部门，有着大量的统计专业人才，他们理论扎实，经验丰富，对经济社会生活认识比较全面深刻。中学统计教育中如能请他们讲讲课，可以丰富学生的社会知识，活跃学习气氛，提高学习兴趣。