枣庄小学推出“暑假作业自助餐”

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核心提示：对于枣庄市市中区文化路小学的学生来说，今年这个暑假，抄写生字、写日记这些假期作业中的“传统项目”越来越少，取而代之的是一些个性化的暑假作业。这些实践性、体验性强的作业让学生抛开书本，亲身经历其中，获得最直接的感受。

    这个周末，家住枣庄市市中区振华小区的张女士就要带着他上小学五年级的女儿去济南游玩了，而这次旅行是孩子自己选择完成的一项暑假作业。对于枣庄市市中区文化路小学的学生来说，今年这个暑假，抄写生字、写日记这些假期作业中的“传统项目”越来越少，取而代之的是一些个性化的暑假作业。这些实践性、体验性强的作业让学生抛开书本，亲身经历其中，获得最直接的感受。
    放假当天，得知暑假作业的内容后，文化路小学五年级的学生小强高兴地说：“这个暑假，绝大部分时间都可以由我自己支配，我可以干喜欢干的事。”同小强一样，该校学生的假期生活都将这样度过，假期作业不再是他们的负担，而是成为他们的乐趣，让他们尽享缤纷暑假的快乐。这缘于文化路小学的一项作业改革。
    “从2003年开始，我们就对假期作业进行了限制，同时对作业形式进行了改革，6年多了，效果很好。”文化路小学校长郭欣荣说。当年，文化路小学在对教师和学生进行调查时发现，很多学生和家长对假期作业过多、学生负担重、学生没有自己支配的时间很有意见，而且作业的效果也不好。于是，学校决定对假期作业的量进行限制，同时改革作业形式，坚决杜绝学生为做作业而做作业的无效劳动的现象，切实减轻学生的负担，还学生一个快乐的假期。根据学校规定，教师布置假期作业要坚持三个原则：一是允许学生在一定范围内自选作业，强化学生学习的主动性。二是布置作业以开拓学生视野、培养兴趣、提高自学能力为目的；三是重视学生个体差异，对不同层次的学生有不同层次的要求，让每个学生通过作业产生成功感。
    为更好地落实素质教育，全面提高学生的综合实践能力，将学生从繁重的课业负担中解放出来，还孩子一个快乐的假期，今年，该校进一步改革了暑期作业，为学生提供了一份“作业自助餐”。这次暑假作业改革，以重视培养和发展学生的实践能力、创新能力、自理能力及社会责任感为主，以完成“十个一”为主线，在实践中锻炼学生们的多种能力。为了保证暑假作业改革的实效，该校向每一位学生家长发出了《致家长的一封信》，取得家长的理解与支持。并希望家长们提高认识，加入到孩子的实践中来，以适应新形势下的教育改革，以实际行动配合好孩子的实践活动，并对孩子在实践中遇到的疑惑，给以适宜的启发和指导，以启迪智慧、增进沟通、培养亲情。
    这份“暑假作业自助餐”主要由十个一构成，内容是：参加一次社会实践、进行一次社会调查、制作一件创意手工、创作一份趣味报纸、体验一次“丝雨”爱心奉献、体验一次家庭小主人、进行一次劳动体验、进行一次环保体验、读一本课外书、记一次旅游经历。每一项内容又分为三个难度系数，学生可以根据自己的能力，自行选择其中的项目，难度系数和次数自己确定，在实践中拓宽思路，创造性地完成作业。例如，“参加一次社会实践”，目的是通过实践活动增强学生的组织能力、劳动意识及家庭和社会责任感，用真切的体验促进价值观的形成。
    难度系数分为三级：★难度系数适合一至二年级学生完成，要求是在家长的引导和共同参与下，为自己所居住的小区做点力所能及的小事。如：捡、拾垃圾、清扫楼道等。★★难度系数适合三至四年级学生完成，要求是在家长的参与和引导下，自发组织5人以下的同学或同伴，为小区或社区的环境、设施等做一件有意义的事。如：清扫环境卫生、整理花园等。★★★难度系数适合五至六年级学生完成，要求是在家长的引导下，自发组织10人以下的同学或同伴，为社区或社会做一件或几件有意义的事。如：交通协管员、街道整理自行车排放等。而每个人完成作业的情况则可以根据自身实际，以摄影、录像、文字、日记等形式体现。
    文化路小学校长郭欣荣认为，假期是学生根据自己的实际情况进行调整、积累、放松和个性化学习的过程。社会的发展、新课改的落实、素质教育的实施，需要我们全体教育工作者具有开放性的思维。对学生作业的布置要能跳出应试教育的怪圈，自觉摒弃一些不合理的做法，为学生设计个性化的假期作业，引导学生用多种的表达方式展示自己的成长历程。希望孩子们能够走出家门，亲近自然，融入社会，体验生活，让假期生活变得更加愉快、充实、有意义。