小升初暗战有悖义务教育法的初衷

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根据义务教育法，在义务教育阶段我国实行“免试、就近”入学原则，不允许通过考试来选拔和淘汰学生。这一做法初衷在于减轻小学生过重的课业负担。而在现实情况中，却出现了许多与义务教育法初衷相悖的现象。
    由于当前我国基础教育资源不平衡，好学校成了一种稀缺资源。小升初取消考试后，在一些地方，小学生当选市级“三好生”成为进入所谓“好学校”推荐条件。“三好生”称号由于和升学挂钩，分量骤然增大，很多家长为此挖空心思争取孩子当选“三好生”。“三好生”评选制度，已被扭曲成为获得优质基础教育资源的一种手段，成为一种不正常现象。评选“三好生”把成人世界里一些暗箱操作行为反射到孩子的世界里，人为地把孩子分成优等生和差等生，这对孩子健康成长极为不利。
    此外，在“小升初”推优过程中形成的利益链条，同样值得关注。一些地方三令五申整顿公办校自办以及与民办机构合办的培训班，禁办“小升初”培训内容，禁止通过培训班选拔学生。然而，一些有着“公办学校背景”的培训机构向学生家长“暗示”：与他们对口的好学校会从他们举办的培训班中选拔学生。于是小升初潜规则泛滥，为了让孩子多一些上名校的概率，学生家长不得不提前几年花费大量金钱和精力在培训机构报名“占坑”，让孩子疲于应付各类培训和选拔考试。由小升初激活的奥数、钢琴、声乐、作文等各类竞赛和各类特长证书考级市场，也与义务教育法减轻小学生过重的课业负担的初衷背道而驰。
    产生“小升初”乱象的症结，在于教育资源分配不均衡，从而引发了所谓的“择校”现象。近日国务院常务会议审议并通过的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》：提出“切实缩小校际差距，着力解决择校问题”“完善初中就近免试入学的具体办法”。均衡发展是义务教育的战略性任务，其关键在于均衡配置教师、设备、图书、校舍等各项资源。而小升初“择校”现象，对于促进义务教育学校均衡发展所产生的负面影响，值得反思。