幼教小学化在骂声中不断蔓延

小学教育网

　　尽管近年来屡遭诟病，幼儿教育“小学化”现象却似乎愈演愈烈。
　　从私立到公立，由城市至农村，这种被多数幼儿园和家长誉为“早期开发”的教育方式，在越来越多幼儿园普及开来，小学的算术、拼音、英语等课程被下移至大班甚至中班，令幼小身躯负担陡增。
　　随着较早接受超前教育的幼儿陆续入读小学，其身上过早“开发”的弊端也逐渐凸显。如何使幼儿教育消除“小学化”，成为当下教育部门亟待解决的难题。
　　离谱：天真幼儿“重任”在肩
　　每天写100个字、上数节课、必须完成作业……如此繁重的任务，竟落在天真烂漫的孩童身上，堪称“离谱”。
　　然而记者在太原市教育局日前就幼儿教育“小学化”展开的研讨会上得知，这在很多幼儿园已屡见不鲜。
　　在教学目标上，一些幼儿园强调“幼小衔接”作为学前教育的基本培养目标，不恰当地提出入小学前要学会千以内的加减法、认识1000个汉字、背诵几百个英语单词。
　　在教学内容上，很多幼儿园将学习领域学科化，《幼儿园教育指导纲要（试行）》所规定的“健康、语言、社会、科学、艺术等5个领域”，被疯狂地演绎为5个学科，按照学科知识体系设计幼儿园课程。
　　不仅如此，小学评价标准也被部分幼儿园依样学来。有的幼儿园和教师对幼儿的作业、制作、图画等评定等级，对幼儿的写字、算术作业打分，有的还进行期末考试，将成绩通知幼儿家长。
　　在山西一家媒体工作的小田说，她亲戚的孩子一段时间内去幼儿园前总要问“我还不会"20"内的减法怎么办”“"大"字我还没有写好怎么办”。
　　担忧：超前教育“误”人不倦
　　“幼儿园教小学课程，危害并不仅在于拔苗助长。现在明显出现两大问题，一来不得法，使孩子学习误入“歧途”；二则不必要，简单内容不断重复，导致一些孩子出现厌学等不良心理。”
　　在太原市教育局幼儿教育“小学化”研讨会上，不少小学负责人和教师直指其弊，并对这种教育给幼儿身心造成的伤害表示深切担忧。
　　“有个上过学前班的孩子，刚开始表现还比较突出，但到了二年级，就出现了厌学情绪。”太原师范学院第二附小教师李宝花是幼儿教育“小学化”的坚决反对者，她惋惜地举了个例子。
　　从事语文教学20余载的李宝花说，整个小学一年级都在进行拼音教学，从认识、读、巩固、运用，整整一个学期，只有课本的最后两篇课文才没有了拼音。整个过程都在学拼音，很少存在学生跟不上的问题。如果学前班就开始拼音教学，到小学二年级还在进行重复的学习，学生难免会产生厌学情绪。
　　一个小学教师说，小学课程看似简单，却是至关重要的奠基阶段，自有其教授方法。提前教幼儿固然可暂时收效，却可能由于教授方法不当，使其养成错误习惯。
　　她举例说，如一些幼儿园教孩子写字，幼儿园只懂得教认知，却不系统地叫孩子书写比划，形成了不好的书写习惯，很难纠正。
　　“据我所知，有的学生小学好几年都改不了。”
　　苦衷：赶忙开课拉拢生源
　　面对来自小学的指责，幼儿园相关负责人及教师坦言“自有苦衷”。多数幼儿园代表表示，自己是为了拉拢或留住生源，才在无奈中添加小学课程等“小学化”因素。
　　“没加拼音课前，我们幼儿园的中班有5个班，可升到大班的时就剩两个班了。”太原市育星幼儿园园长伊建丽说。
　　伊建丽说，由于育星幼儿园没有开设拼音课，很多家长怕孩子升入一年级后跟不上学习进度，升大班的时候有三个班的学生选择去了其他幼儿园。剩余两个班孩子的家长中，很多还在犹豫。“没办法，我们只有增加拼音教学，慢慢地又增加了简单的算术。”

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　　“大班正是我们幼儿园教学出成果的时候，我们很想挽留孩子们。”公立幼儿园中口碑颇好的山西省军区幼儿园，也遭遇了同样的问题。
　　于是，尽管喊打声不绝于耳，在生源压力和家长呼吁双重“催化”下，“小学化”教育迅速在各地幼儿园中遍地开花。
　　一些家长仍不满足于此，给孩子选报了阅读班、趣味数学班等各种辅导班。太原市一所小学教师石蕊说，据她所知，所谓的趣味数学班实际上和奥数班很相似，“我不敢想象，把一个不到六岁的孩子送到这样的辅导班里，能学到些什么。”
　　建议：根除“病灶”须两手抓
　　为避免幼儿教育“小学化”继续蔓延，山东、安徽等地教育部门已开始采取停止招收学前班、严禁幼儿园使用幼儿课本等类变相教材等措施。太原市召开研讨会也旨在对此有所举措。
　　然而有教育界人士同时提出，幼儿园和家长对幼儿园超前教育趋之若鹜的背后，是很多小学屡禁不止、暗中进行的选拔考试。万柏林区一个农村幼儿园园长说，大班的孩子想上市区的小学，可很多小学悄悄组织的考试都要考拼音和20以内的加减法。幼儿园没教这些，学生就没考上。有的家长找回来埋怨幼儿园。因为担心生源流失，园里才逐步开了这些课。因此，教育部门应对幼儿园教学和小学录取“两手抓”，才能根除“病灶”。
　　一些教育界人士提出，与此同时，若不根除录取监管之弊，不斩断盘根错节的利益链条，是很难遏制幼儿教育的“小学化”。不少教师表示，教育部门若只对幼儿园发禁令，家长便会转向民办培训机构等其他途径，而各种各样的培训班也会应运而生，从而同样“发挥”幼儿教育“小学化”的功能。
　　北京创艺宝贝创意思维教育中心负责人张婕接受电话采访时说：“幼儿教育应该侧重发挥孩子的想象力，启发孩子的创造力，引导孩子在玩中去学。”我国《幼儿园工作规程》中明确指出：幼儿教育的主要形式是游戏。如何还幼儿教育“游戏”本色，正逐步被列入各地教育部门议事日程。
　　太原市教育局副局长王树红表示，市教育部门针对幼儿园“小学化”的倾向将采取系列措施，加大对幼儿园在课程设置等方面指导、监督、管理的力度，并调整对幼儿园的评价标准。
　　王树红说，太原市还将开展一场学前教育“小学化”大讨论，让全社会充分认识学前教育的宗旨、意义和目的，纠正家长让孩子过早过度学习的错误认识，以调整家长和社会对幼儿园的评价标准。
　　(新华网)