如何解决学生学习内容多课时少的矛盾？

小学教育网

　　不久前，北京市教委下发通知，进一步规范中小学授课时间。要求中学生在校学习时间不超过8小时,小学生在校学习时间不超过6小时。江苏、上海等许多省、市也先后下达“课时限令”。
　　我们调查发现，一些小学现在的教学安排与“课时限令”基本一致，上午安排4节课、下午安排2节课或3节课。下午的第3节则以“管理
　　班”或“兴趣班”方式出现，学校解释主要为了帮助还没下班的家长“看管”孩子。但是，还有相当一部分小学和大部分中学不能落实“课时限令”。
　　我们还了解到，目前北京、江苏等中小学课程除了语文、数学、外语等主课外，近年来还增加了信息技术、研究性学习、通用技术等新课程，同时学校为发展特色还开设了机器人、面塑、高尔夫等新鲜课程。不少中学校长表示，按照这样的课时安排许多课程无法完成教学任务，因为学生要学的课程太多了，最多的时候一个学期要考18门课，急需要缩减。
　　怎样解决学习内容多，教学课时少的矛盾呢？是缩减学习内容，还是转变教学观念，改革教学方式方法？我们认为，答案是后者。
　　首先，要转变教师的教学观念。要以学生为本，以学为本。
　　其次，要转变学生的学习观念。要把学生被动接受、被动学习的观念，转变为“我发现”、“我求证”的主动学习。
　　第三，引导学生掌握系统的学科知识，让学生识系统，顾体系，从整体到具体，学有兴趣，举一反三，学会学习，学会创新。