“优缺点轰炸法”走进中学心理咨询室

小学教育网

　　心理咨询室里，7名同学围坐成一圈。一位同学站在中间，其他人对其“指手划脚”、大声批评，不一会儿，站在中间的那位便涨红了脸……17日中午，武昌区一中学心理咨询室内上演了这一幕。
　　心理咨询老师介绍，这是训练学生心理承受能力的“特殊小聚会”。每名同学轮番站到中间，其他同学则不停地夸他，给他戴“高帽”；夸完后，再开始讲他的缺点，并放大该缺点，每个人都竭力地贬低他，直到无话可说……“你虽然成绩好，但很小气，问你学习方法，你从来都不说。”“你经常偷懒，该打扫卫生的时候敷衍了事。”……当初三年级的学习成绩尖子生小雨（化名）被大家骂时，竟然羞得快哭了。冷静下来后，小雨告诉记者，自己平时的朋友不多，同学似乎都很疏远她。这次“聚会”后，她有点明白了症结所在。“先说优点，再说缺点，被说的学生心理上会产生巨大落差。反复几次后，他的心理承受力会增强。”谢丽说，学生进入中学后，开始产生心理困惑，如学习压力大、不能和同学好好相处等。通过特殊小聚会的方式，还能帮助他们正确认识自己，认识人生的意义是多方面的，而不仅仅是学习。
　　这种方式到底有没有效果？是否可行？省实验中学高级心理咨询教师耿喜玲说，“集体优点轰炸”是心理学里常用的一种方法，主要是让被轰炸者看到自己的优点，变自信，对他人产生信任和好感。但是，“集体优点轰炸”要取得好效果，应该是多角度、多次进行的，比如同学、家长、老师等分批次对某一个学生进行“轰炸”。“同一类身份的人看到的只是一个面，多角度才能让该学生全面认识自己。”“‘缺点轰炸’要慎行。”耿喜玲认为，中学生年龄相对太小，思想还不成熟，若学生轰炸时不能驾御说话的艺术，很容易对被轰炸学生造成心理伤害，比如自卑、对学习生活失去进取心等。