值得赞许的“优点存折”

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“自习课守纪律”、“与同学团结合作”、“值日认真负责”…….这是大连市中山区中心小学三年二班同学持有的“优点存折”上精心记录的内容。这一意在激励孩子上进的方式，形式新颖，颇值得称道。“优点存折”是班主任于静老师受《小学语文教师》刊登的一篇优秀班主任文章启发创造的，它由同学们亲手制作，人手一本，用来随时记录、积累学生们在学习生活中得到的表扬，同桌签字确认并负责监督发扬。据于老师介绍，班级每个月进行一次评比，储蓄“利息”是优点最多的同学将得到全班同学的赞扬，并获得一份精美的学习用具。（见2007年12月5日《新商报》）
　　中国青少年研究中心赏识教育研究室主任、南京聋童学校校长周弘，提出了赏识教育的概念，其主导思想是“尊重、赏识、赞叹”孩子，杜绝训斥、责骂、体罚等教育方式，基本理念的形象说法是“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的人”。
　　“优点存折”，实则是赏识教育的一种新载体。这一方式之所以值得称道，关键在于适应了孩子们的心理需求。小学生虽然年龄小，但也有上进心，同样需要理解、尊重和信任。“储蓄”优点，定期支付“利息”，就会激发孩子进取心，促进他们健康成长，继而养成良好的人格和品格。采用“优点存折”的方式，也会促使孩子改正缺点。
　　小学生尚处在不成熟的成长阶段，好奇、贪玩、任性又是他们的主要特点，因而犯错误总是难免的，如果一味采取批评、训斥、体罚等方法，容易使他们产生逆反心理，效果并不好。以赏识、激励、引导为主，可能就会事半功倍。
　　采用“优点存折”的方式，还有利于孩子树立学习信心。一部分孩子由于学习目的不明确，把学习看成一种负担，因而会产生厌学心理，成绩往往上不去。采取激励的方法进行引导，才能使他们逐渐对学习产生兴趣，增强自信心。树立新的教学理念，探索科学的教育方法，既是教学改革亟待破解的课题，也是保证孩子健康成长的需要。大连市中山区中心小学三年二班班主任于静老师创造的“优点存折”，看似“小技巧”，但却是一种有益的探索，各地学校和老师应当从受到启迪。