重点中学综合素质测试80%在学校学习之外

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教育专家：检验小学办学质量的尺度只能是素质教育
   小学办学质量如何，最有发言权的理应是上级主管部门和学生、家长。但事实却并非如此。其奥妙在于，目前学生的“出口”如何，已经成了评价学校教学质量高低的硬指标。
    目前，虽然教育主管部门坚持小升初的政策主体是就近入学，但是部分获权“自主招生”的学校已经采取综合素质测查的方式录取新生。更重要的是，部分中学综合素质测查的内容与小学课本教授的内容有些差距。换句话说，课堂教学水平高的学校，学生的“出口”未必就是最好的。因为“出口”不理想而被扣上教学质量不高的帽子，小学觉得挺窝囊。
    家长挑小学先看毕业生去向
    张先生家门口就有一所不错的小学，孩子负担不重，办得也挺有特色。但是，他最终还是舍近求远，把孩子送到了离家有近一个小时路程的另一所小学。对此，他的解释是：“孩子上学前半年我就打听过了，家门口的学校每年有一半的孩子要参加派位，而现在上的那个学校，参加派位的人数还不到30%。而且，上名校的孩子特别多。”每天，看着“小不点”天不亮就被从床上拽起来，张先生也心疼。但是，他坚信：学生去向好，说明学校的教学质量高，为这吃点苦，值了。
    同样，西城某小学相关负责人也告诉记者，去年招生时接待了几百名家长咨询，其中有近一半都是择校过来的。而说起择校的理由，家长们众口一词：“学校教学质量高，升到优质中学的学生特别多。而且，听说附近的好中学特别爱招你们学校的学生。”
    对此，北京某知名小学的校长却连连摇头。他比喻说，现在家长选择学校，手里像拿了一个放大镜，“学生去向”这一项被无限制地放大，而路程远近、教学特色、校园环境等因素则被放大镜的另一面缩小，甚至忽略不计。其实，不能说学生“出口”如何和教学质量没关系，但是，“出口”如何受多种因素影响，并不完全取决于小学的教学质量。因此，硬要把二者画上等号，就太牵强了。
    部分中学自定选才标准
    海淀区某知名小学，每年80%的毕业生都会被中学提前录取，最后参加就近派位的不足20%。除了特长之外，很重要的一点是，该校毕业生在名校组织的综合测试中表现优异。但是，每每面对溢美之词，该校校长却显得“忐忑不安”：“虽然我对学校的教学质量充满信心，但是说到学生的去向好，头功还得归家长。因为，部分中学测查的内容和我们在课堂里讲授的东西有点儿距离，我们的老师只是给孩子打了个基础，而那些真正用来应付测查的，很多还是家长带孩子在课外吃‘小灶’学到的。”
    据了解，由于北京市有明确要求，小升初不许组织任何形式的书面考试，为了筛选生源，某些中学会采取综合素质测试的方式录取新生。而测试的内容与学生在学校里接触的不太一样。记者从部分家长处获悉，多数学校都会以奥数和公英为主。
    一名参加过测试的学生告诉记者，“测试的知识，有80%都不是学校里学的。比如，有一道数学题‘2的2008次方，末位数是几？’这样的题在课本里根本没见过，但是我答对了，因为我从三年级就开始学奥数。”
    对此，教育专家认为，小学教育是为学生一生奠基的重要阶段，课程设置和内容都是经过认真考证和实践检验的，对于学生将来的学习至关重要。因此，家长应分清主次，不要为吃“小灶”忽视学生的课堂学习。
    小学回应没打算刻意迎合升学测查
    宏庙小学校长张萍并不太认可“小学办学质量好不好，中学说了算”的说法。她认为，学生出路如何只是评价办学质量的标准之一，况且，影响“出口”的因素太多、太复杂。实际上，小学阶段最重要的任务是，在传授知识的同时培养浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯，为孩子的一生发展奠基。刻意去迎合中学选材的标准，没必要也不可能。
    张萍校长表示，目前小学课堂教学的任务量很大，不可能专门排出课程讲奥数、公英，而且教育主管部门也不允许。当然，学校无权反对孩子“吃小灶”，也鼓励教师在课堂教学中渗透奥数思维，帮助有能力的孩子“吃饱”、“吃好”。但是，由于奥数并不适合在小学生中普及，对老师的能力也有特殊要求，因而学校对此并未提出明确要求。至于公英，则尚没有列入考虑范围之内。