4－3＝5怎样才能成立？

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由特长教育演变为无选择的强制训练，奥数的红火后面，究竟符合了谁的利益？奥数叫停后留下的特长教育空白，又该由谁来填补？记者为此采访了省教育部门、教育工作者、家长、学生等多方人士。
　　变味的奥数
　　4－3＝5怎样才能成立？
　　在我们的思维定势中，这是一道不可能成立的数学题。但这正是某小学生奥数班的试题。
　　“一个四边形减去一个三角形就得5个角。”这就是上述习题的标准答案，考的是脑筋急转弯。
　　喜欢这样的奥数题吗？在记者采访的奥数学习者中，一些孩子觉得好玩，但大多数孩子说不喜，因为难。
　　但是，奥数之风在海口一些中小学越刮越旺。很多并不想学奥数的孩子，因为家长的要求，在放学之后或周末假日，规规矩矩坐在各种奥数班里。
　　据省教育研究培训院专门负责初中数学教研的孙孝武介绍，奥数的初衷是为了选拔研究数学的人才，但现在各种参差不齐的奥数培训班，已使奥数教育演变为对学生无选择的强制训练。“家长对此趋之若鹜，是一种不正常的现象。”孙孝武说。
　　“奥数班是苦了孩子，坑了家长，肥了老师。”一位不愿透露姓名的奥数班组织者说。据介绍，一个奥数班从数百元至数千元不等，一些主办者为拉拢学生，请班主任或数学老师当“托”，为奥数班“拉”学生，主办者和老师同时从中渔利。
　　家长为何热衷奥数
　　海口杨女士的两个儿子都在学奥数，一个读小学五年级，另一个上初二。
　　小儿子每次学完奥数回家，都说难，想打退堂鼓。但杨女士不肯放弃。小儿子下半年上六年级，马上就面临升初中。当年大儿子参加初中选拔考试时，就考了奥数题，很难说小儿子升初中时要不要考奥数，早作准备总比不作准备好。
　　在记者采访中，家长为孩子选择奥数的原因基本一致―――奥数是上一所好学校的“敲门砖”。他们认为，一些学校在升学考试中加入奥数内容，学习奥数是顺利升学的前提；而在国际比赛中拿到金牌，可以进入重点中学或免试进入重点大学。
　　奥数成绩对于孩子的升学大有益处，这才是家长和学生热衷于奥数的真正原因。
　　奥数使数学兴趣受害
　　孙孝武说，著名数学家陈省身曾说过一句话―――“不是什么人都可能学好数学”，奥数教育属特长教育范畴，适合对一些有数学天赋的孩子开“小灶”，但并不适合所有的孩子，确切地说，对大多数孩子是不适合实施奥数教育的。强制那些不想学的孩子去学奥数，反而会影响他们学习数学的兴趣。
　　与大部分强制孩子学习奥数的家长不同，女儿仅学了两个星期的奥数，海口陈先生就让她放弃。陈先生说，奥数班大量高强度的技能训练，导致孩子学习压力和负担大大超重，严重影响了他们对数学学科的感情。“一道奥数题，几个小时都做不出来，别的课程怎么办？这是对德、智、体的全面冲击，使素质教育与减负成为一句空话。”陈先生说。　
　　不得举办竞赛班
　　海口市教育局今天发出停办奥数班的禁令，而记者从省教育厅得知，举办竞赛班，在我省一直不被允许。　
　　省教育厅基础教育处有关负责人告诉记者，我省2000年下发的《关于减轻中小学生过重负担的若干意见》明确：“小学不得举办各类学科竞赛班，已举办的应一律取消。”他还透露说，省教育厅下一步出台有关政策时，将尽可能淡化义务教育阶段的竞争。省教育厅一贯要求，义务教育阶段实行就近入学，不主张进行选拔考试。
　　特长教育谁来做
　　奥数班叫停后，那些对数学感兴趣的孩子该去哪里寻找特长发挥空间？
　　孙孝武说，学校的第二课堂应该填补奥数留下的空白。他建议学校在第二课堂开设学科兴趣班，让一些对某个学科特别感兴趣的学生有发挥特长的空间，这样有助于挖掘一些学生在某些学科方面的潜能，真正达到课程改革“让不同的学生有不同的发展”这一理念。
　　（本报海口4月15日讯）
       相关链接
　　北京市教委要求全面叫停中小学各类收费辅导班。小学、初中不得开设“实验班”“特色班”“创新班”“奥数班”等各类性质的教学行政班。
　　广东省教育厅２００４年底就下发通知，公办、民办义务教育阶段学校实行常态编班（即随机编班），不得开设“实验班”“特色班”“创新班”“奥数班”等各类性质的教学行政班，更不得以举办这类班为名进行招生和升学考试等。
　　河北省全面叫停义务教育阶段各类“奥赛”及知识类竞赛活动，暂停举办各类重点班、特长班和“奥赛班”等特殊配置的班级。
　　浙江省有关减轻学生负担的文件中也明确规定：停止举办小学奥林匹克数学竞赛。 　　（姚莉莉 辑）