批评五要素

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　　宜兴市教师进修学校附属幼儿园   王舟敏
　　“今天我又被老师批评了”“昨天又受了批评了，老师说他无缘无故打别人，还吐人家，他今天又不愿意上学了，唉——”“现在的孩子是越来越不象话了，我都被气的不行了！”“ⅹⅹ，我今天一定要找你妈好好谈谈！”“…”看着他们那紧锁的双眉，听着他那一翻苦述，我也陷入了沉思。现在的孩子，个个是娇嫩欲滴，个个是温室里的花朵，个个都批评不得。可是，批评也是一种常用的教育手段，怎么办呢？笔者积累了十几年的教育经验，得出以下五要素：
　　1、正面引导、不说反话
　　教育孩子，我们应该坚持表扬为主，但必要时也可进行反面的批评。此时，须注意批评一定要语气温和，分析中肯，且以更多的表扬为前提，幼儿一般只能理解词语的字面义，很难把握词语的隐含信息，更难把握反语的真正涵义。所以，我们在教育时不能说反话，否则，会弄巧成拙。
　　2、冷静处理、不当众批评
　　有时老师会被孩子的行为气得失去了理智，会大声呵斥胁迫幼儿、会满面的怒容、会用严厉的声音，可是，这样会使幼儿处于一种高度紧张的状态，干扰幼儿正常思维和判断，幼儿一时难以接受命令和忠告。时间一长，幼儿会产生逆反心理，进而以沉默、固执等方式来对抗。每个人都有自尊心，成人也不愿意当众揭短，所以小朋友有了错误后，我们应该区分错误的性质，最好与个别幼儿谈话，不要当众批评，保护孩子的自尊心。
　　3、就是论事、不翻老帐
　　孩子犯了错，我们要就是论事，只谈眼前的事，不翻旧账。做错的事已经批评过了就应该“结案”了，不要老是记着孩子以前不好的地方，让孩子觉得在老师面前永无法翻身。孩子正处在学习做人的过程中，老师要原谅孩子的过错，动辄翻老账，这样很伤孩子幼稚的心，孩子是不会接受的。
　　4、切中要害、不长篇大论
　　由于幼儿的接受、理解能力有限，且受情绪影响很大。如果批评幼儿时总说这儿不对，那儿不行；这儿不好，那儿不是，绕来绕去，没有直接切入主题，会使幼儿茫然无知，无所适从。总之，批评幼儿时，言语表达要浅显直露，语气要温和亲切，不要有更多的言外之意，
　　5、雨过天晴、感情依旧
　　批评过后，表达对孩子的感情要依旧，老师不要一直板着脸说话或不理睬孩子，如午睡时仍旧可以亲亲他、穿衣服时仍旧可以摸摸他的头、冲他笑一笑、和他说说话等等。要让孩子知道，做错了事就应受到批评，但老师不会因为他做了错事就不爱他，老师仍旧一样的爱他、喜欢他。
　　实际上，只要我们学会了“善待”批评，那么批评完全可以如同表扬一样，成为鼓励孩子前进的春风，而且还起着表扬难以起到的警示作用。