创设良好班级环境，促进幼儿全面发展

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　　“世界很小，心的领域却很大很大，老师是在广阔的心灵世界耕耘的职业，这一职业是神圣的。”我们应该以高度的责任心去做好这一项工作。创设一个良好的班级环境，对塑造幼儿的心灵，养成良好的行为习惯，使每个幼儿都能健康地成长，无疑对今后的学习乃至一生都起着至关重要的作用。特别对小班幼儿，他们的自制、自理能力较差，作任何事都依赖老师，缺乏明辨是非的能力。如何根据小班幼儿的特点，做好班级工作，下面谈谈我的一些做法：一、切实做好幼儿一日常规工作，培养良好的习惯。
　　幼儿良好的习惯会给幼儿的健康发展奠定基础，给他们带来良好的性格。对年龄小的幼儿来说，更是如此。因此，我在刚接手小班幼儿时，就非常重视抓好常规工作，帮助他们从最初的不适应各种到现在的完全适应，让他们逐渐学会做事，学会交友、学会做人、学会学习，具体做法如下：
　　1、利用儿歌、故事等形式教给方法。
　　对于小班幼儿来说，无论是生活习惯、还是学习习惯，都处于非成熟阶段，甚至是一无所知。所以在开学初我就制定了计划，并在一日活动的各个环节中贯彻落实，让幼儿在尝试、体验中完成每一个力所能及的事。在这一过程中，我注意采用幼儿喜欢的形式和方法。如评比、儿歌、故事等，并注意教师的示范性，要求的层次性，操作的独立性相结合。我在各项活动中，结合幼儿的发展状况，抓住契机，进行亲自示范。如教给他们正确使用餐具的姿势，正确洗手的方法，给人打招呼的一般用语和表情姿势，与人分享成果的方法等等，对于有些幼儿一时难以养成的习惯，我反复耐心的组织小组学习、个别辅导，直至他们掌握为止。
　　2、实际练习，督促检查
　　我让幼儿在各项活动中反复练习教过的一些基本动作，不断强化他们对一些基本要求的认知与练习。比如，吃饭前，要到水房洗手。一开始总有几个调皮的小男孩抢着进去，于是其他的幼儿也争相涌入。我看到这一情景立刻制止，让全体幼儿重新排队，一个一个地有秩序地进入。很快，大家就洗完了手。我就立即采用前后两种做法进行对比说明和思想诱导，让他们明白，你挤我推的去洗手不仅会造成身体伤害，而且会延误事情的进展，使速度变慢。并且，每次洗手前我都会提醒并监督幼儿完成。慢慢的，我不用监督，他们也很少发生互相拥挤争吵的现象了。再比如在礼貌教育方面，我抓住家长接送的时刻，让他们学会主动地与家人说“再见”“你好”“谢谢”等礼貌用语，在幼儿的交往过程中也让他们学会在一定情景下的礼貌用语。如此做法，即教会了幼儿尊重他人和自己，也锻炼、培养了他们的口语表达能力。
　　3、及时评价，矫正激励
　　为了让幼儿能长期养成好习惯，我在各项活动中能注意用实物（小红花、五角星等）、赞许的目光、肯定的语言、点点头、拉拉手、同伴的掌声等多种形式给予不时的奖励。对于受奖励的幼儿来说，是一种肯定和鼓励，他的内心会产生“我要做得更好”的念头，使他们提高对自我的要求。对于一些还没养成好习惯的幼儿来说，同样也是一种激励，虽然老师没批评，但他内心也渴望得到老师的小图片和同伴的掌声。有时候，我也会用传递一些纸条的做法及时与家长联系，让他们了解孩子在园情况，有针对性地协助老师做好幼儿在家好习惯养成的督促反馈工作。
　　二、努力整合各方面的教育力量，培养完整的儿童
　　现在的教育具有很大的开放性，因此幼儿的成长发展同样也离不开家庭的教育、社会的教育。在班级工作中，我努力挖掘家长和其他方面的教育资源，把原来分散的教育力量集合起来，共同做好孩子的培养工作。
　　1、利用多种形式，做好家园联系工作，整合家长的教育力量
　　每周，我都要把教学内容及时在家长园地公布，以便家长了解幼儿园的教学进展情况，在家可以进行有针对的拓展延伸，培养幼儿的学习兴趣和求知欲。我还会根据本班幼儿的生活、活动情况，向家长提出有关教育建议，供他们参考。有时我从有关杂志中摘录一些家教方法提供给家长。我还利用电话，面对面交流、家访的形式与家长交流幼儿在园或在家的情况，根据幼儿的实际特点，家园共同配合，进行合适的教育。
　　2、充分发掘社区资源，整合社区教育的力量
　　当今教育已由集中封闭式逐渐向多元开放式发展。他强调创设开放的学习空间，强调走向自然和社会，让幼儿在自主开放的氛围中建构健全的人格。社区是现代孩子生活的大环境，是促进幼儿发展的又一资源。自从今年接触了《多元智能创意课程》后，我更加深刻地认识到社区资源对教育的重要性。我有意识地充分利用社区教育资源，让幼儿融入到社区这个大环境中，与社区中的人和物充分接触。增进幼儿对自身、他人、社会的理解，获得生活经验和社会经验。
            

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　　三、认真组织形式多样、内容丰富的活动，发展幼儿智力，培养良好的心理品质。
　　1、开展开放式的户外活动
　　首先，我注意创设具有开放性的户外活动场地。如，软地，可以让幼儿无拘无束地玩耍，发展幼儿爬、跳、滚等的基本动作，还提高了安全的系数。把低矮的汽车轮胎做栏杆，做小水沟，便于幼儿跨越、蹦跳。
　　其次，我注意户外活动材料的投放：（1）提供幼儿感兴趣的材料，重视其对幼儿感官的刺激。（2）体现一物多玩，发挥其在幼儿创造能力培养中的作用。（3）注意利用周围的材料。如，用报纸卷成的纸棒，用旺仔牛奶瓶装饰成的小猪等都是幼儿比较喜欢玩的器械。（4）定期更换材料，使其具有新鲜感，以吸引幼儿。
　　再次，我比较重视户外活动的组织，尽量做到集体游戏、循环游戏、自选游戏相结合，每次户外活动的前半部分为幼儿提供自选活动材料，供幼儿自由选择。后半部分为民间游戏或巩固前半部分技能，而设计的一些体育游戏，一、培养规则、合作、竞争意识为主。如今，孩子们学会了用多种方法玩球、玩梯子、玩纸棒、玩圈，还能勇敢地跳过一个个跨栏，一个个轮胎。
　　2、注重自主游戏，培养自我意识。
　　开学初，我根据我班幼儿的年龄特点和发展水平特点设置了多个区域。并改变了以往的桌椅板凳占据主要空间，游戏区沿墙设置的现象。自主游戏中，幼儿是通过自主地选择游戏操作材料，从而提高能力、学习知识、促进发展。这其中，材料是幼儿进行游戏所必备的物质条件，没有材料，游戏区就形同虚设，更谈不上开展活动。材料投放直接影响到活动区的质量。因此，我比较注重游戏材料的投放：
　　提供颜色鲜艳，幼儿喜欢的游戏材料。
　　如在操作区里，为了让幼儿学习扣纽扣，开始时，我提供了几件带有纽扣的小衣服，但发现幼儿并不感兴趣，几乎无人问津。于是，我想方法设法，找来了几块图案比较漂亮的花布，裁剪缝制成许多口袋，并钉纽扣作为底版，装饰在墙上。这样一来，在操作区活动的幼儿变多了，他们显得那么专注、忙碌。
　　（2）我注意提供适合幼儿不同发展水平，不同学习节奏的多层次活动材料，以满足不同幼儿进行自主选择的需要，让每个孩子得到成功的体验。
　　（3）在游戏过程中，我比较重视观察。
　　观察幼儿在游戏中的表现，兴趣、爱好，以及发展水平。并根据幼儿的发展需要不定期的更换材料，使幼儿保持新鲜感。另外，我根据自己在游戏中的观察，结合不同幼儿自身的特点，灵活地采用各种方法进行游戏讲评，如，小组讲评，集体讲评等，从鼓励幼儿大胆讲出自己在游戏中的行为入手，逐步让幼儿学会从各个方面认知、评价自我。一学期下来，幼儿的自我意识明显增强，他们在游戏中情绪愉快，积极主动，在与同伴交往中能够动脑筋，想办法，自己解决困难，学会用商量、讲道理。争吵、抢夺的现象已基本没有。
　　3．通过一系列的活动，培养幼儿活泼、开朗的性格，发展幼儿各方面的能力。
　　为了激发幼儿爱提问的习惯，使他们成为求知的爱好者，我每天选择一个适合小班幼儿发展水平及跟主题相关的问题，并与幼儿讨论，不断丰富幼儿的知识。现在，许多幼儿已习惯问为什么。他们探究问题的兴趣越来越浓厚。为了给幼儿提供大胆表现自我的大舞台，我充分利用饭后活动，离园前活动的时间，组织幼儿轮流讲故事、唱歌、念儿歌，给每个幼儿锻炼的机会。为了丰富幼儿的生活经验和实践能力，我经常组织幼儿开展一些生活实践活动。如，在“生日会”主题中，结合认知各种水果和蔬菜，让幼儿自制水果拼盘等，不断丰富幼儿的感性经验。
　　总之，幼儿园的班级管理工作头绪多，工作压力大，对我们提出了越来越高的要求。在工作中，我能牢固树立服务意识，我认为我的工作就是为了幼儿的一生发展服务，为广大家长服务。要不断提高自己的服务质量，在工作中就要把工作做严，做细，做实。做严，就是严而有格，真正发挥教育的影响力，使幼儿能够全面发展。做细，我的体会就是尽量把每次活动涉及的多种因素及其关系考虑得具体些，而不是粗线条式的，切实提高每次活动成效。做实，把计划的各项措施、方法落实到实际工作中去，并严生实效。而贯穿与严、细、实三要求中的灵魂便是爱。我要真正地把自己的爱给每一个幼儿，让他们稚嫩的心灵在爱的雨露的滋润下健康成长！