幼儿良好行为习惯培养实验研究方案

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　　一.课题名称及界定
　　1.课题名称
　　幼儿良好行为习惯培养实验研究
　　2．课题界定
　　“幼儿”是指“3-6岁的儿童”，“习惯”是指一个人不假思索，不知不觉就表现出来的一种稳定行为。良好行为习惯的形成过程就是一个人的健康人格不断发展和完善的过程。幼儿良好行为习惯培养实验研究是通过对幼儿实施养成教育，全面贯彻新《纲要》、《规程》，从儿童外部行为习惯的养成上促进幼儿内部素质的发展，以保证幼儿健康的身心，培养兴趣、获取经验、启迪智慧、形成良好品格，促进每个幼儿富有个性地发展。
　　二.问题的提出
　　（一）.实施幼儿良好行为习惯培养实验研究是贯彻《幼儿园工作规程》的需要。
　　（二）.实施幼儿良好行为习惯培养实验研究，是贯彻《幼儿园教育指导纲要》的需要。
　　（三）.实施幼儿良好行为习惯培养实验研究是面向二十一世纪振兴教育的需要。
　　（四）.实施幼儿良好行为习惯培养实验研究，是面对激烈竞争，提高国民素质的需要
　　（五）.实施幼儿良好行为习惯培养实验研究，是优化教师整体素质，全面提高保教质量的需要。
　　三、实验研究依据
　　（一）.政策法规依据
　　为贯彻全国教育工作会议精神和《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》。将《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园工作规程》落到实处，优化教师的教育行为，全面提高国民素质。
　　我园已被四川省教委特批为“四川省少年儿童行为习惯养成教育实践基地”（二）.理论依据
　　1.马克思主义理论依据
　　马克思曾深刻地论述：“人的全面发展是指人的体力、智力、能力和兴趣，道德精神和审美情趣的各方面的发展”。同时还指出，使人得到充分的自由的全面和谐发展是未来社会的主要目标，也是人类教育要完成的总体目标。而从小培养幼儿良好的行为习惯，有利于促进幼儿体、智、德、美诸方面的全面发展，是实现人的全面和谐发展的有效途径之一。
　　2.生理学的科学依据
　　从生理上讲，3岁儿童的脑重约1011克，相当于成人脑重的75%，而7岁儿童的脑重约1280克，基本上已经接近于成人的脑重量（平均为1400克）；大脑皮层结构也日趋复杂化。神经纤维的髓鞘化也逐渐完成，这就使得神经兴奋的传导更加精确、迅速。从脑电波的变化来看，研究表明，在4~20岁之间，脑电发展存在两个明显的加速时期，第一次就在5~6岁左右，表现为枕叶α波与θ波斗争最为激烈，α波逐渐超过θ波；从皮质抑制机能上看，3岁以前儿童的内抑制发展很慢，约从4岁起，由于神经系统结构的发展，内抑制开始蓬勃发展起来，皮质对皮下的控制和调节作用逐渐加强。这是儿童认识外界事物和调节控制自身行为的生理前提，也就是说：3-6岁幼儿已经具备了培养形成良好行为习惯的物质条件了。
　　3.心理学的科学依据
　　从心理上讲，3-6岁幼儿的活动范围扩大了，独立性也增强了，参与社会实践的过程中，都伴随着行为，行为对幼儿来说都有无数个第一次，从行为习惯的培养来说，首先要建立怎么样的条件联系，心理学上把先入为主的第一印象称之为首印效应。凡事必须重视第一次，特别是行为习惯的培养。也就是说：这个年龄阶段的幼儿已经有了培养良好行为习惯的需要了。
　　（三）.现实依据
　　1.教育科研的迫切性
　　“少年若天成，习惯如自然”。习惯的力量是巨大的，好习惯的养成将使孩子一生受益无穷，坏习惯的形成祸害孩子终生。
　　在市区幼儿园已形成了教育科研的大气候，通过科研，可以促进我国幼儿各方面素质的提高，养成良好的行为习惯，从而适应未来的学习生活和社会的发展。
　　2.人员结构
　　我国是省级示范幼儿园，教师学历达标100%，其中有14人有大专以上学历，高级教师7人。全园共有9个班，从小班到学前班3至6岁各年龄阶段的幼儿均有。我园的条件有能力承担本实验课题。
　　3.省、市已形成教育科研的大环境，有经验可以借鉴，有专门从事科研的专家来我园作指导。
            

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　　四.实验内容
　　（一）.实验目标
　　通过对幼儿实施养成教育，全面贯彻《规则》、新《纲要》，从儿童外部行为习惯的养成上促进儿童内部素质的发展，以保证幼儿健康的身心，培养兴趣，获取经验，启迪智慧，形成良好品格，促进每个幼儿富有个性地发展。
　　具体目标：1．探索幼儿良好行为习惯的内容和要求。2．探索幼儿良好行为习惯的养成途径和方法。3．探索幼儿良好行为习惯养成的评价体系。4．使在园幼儿养成良好行为习惯，促进个体素质的全面发展。
　　（二）.实验内容
　　本课题将少年儿童的良好行为习惯分为四个大的方面，即：做人方面的好习惯；做事方面的好习惯；学习方面的好习惯；生活方面的好习惯
　　1.做人方面的好习惯，其体现的核心理念和价值是学会做人，有爱心，体现的重要人格特征是会尊重他人，懂礼貌、诚信、乐观等。
　　2.做事方面的好习惯，其核心理念是学会做事，守规则，体现的主要人格特征是遵守规则、善于合作、爱护公物、乐于助人，遇到困难不退缩等。
　　3.学习方面的好习惯，其体现的核心理念是学会学习，体现的主要人格特征是善于思考和探索。
　　4.生活方面的好习惯其体验的核心理念是自理自立，体现的主要人格特征是注意个人卫生，养成良好的清洁、进餐、睡眠、排泄、锻炼的好习惯。
　　（三）.实验方法
　　以马克思主义哲学理论、心理学、教育学等理论为指导，学习、借鉴、创新相结合，坚持理论联系实际，有目的、有计划、有步骤地展开研究，采用了自然实验法、观察法、测查法、统计法、现场研讨、经验总结法。
　　（四）.实施原则
　　1.注意第一次的原则
　　2.不要有例外的原则
　　3.发挥儿童的主动性的原则
　　4.持之以恒，循序渐进的原则
　　5.多接近自然和社会的原则
　　（五）.评价方法
　　1.自然实验法
　　2.观察法
　　3.测查法
　　4.统计法
　　5.经验总结法
　　五.实验对象
　　幼儿园全体儿童
　　六.实验过程
　　第一阶段：2003年9月——2004年7月，培训实验人员，制订实验方案，构建内容体系。
　　第二阶段：2004年9月——2005年7月，落实实验目标，调整内容，撰写经验论文等。
　　第三阶段：2005年9月——2006年7月，形成评价体系，完成研究报告，总结与推广。
　　七.实验措施
　　1.建立科研组（梁雁、邓华、肖洁、李明珠等）
　　2.收集、整理资料、了解研究目标。使每位研究人员做到心中有数
　　3.培训实验人员
　　4.聘请科研顾问
　　5.建立研究制度
　　6.建立科研激励机制
　　八.实验预期价值
　　1.通过实验研究，让幼儿从小养成良好的行为习惯，以适应未来的学习生活，适应未来社会发展，为一生的幸福奠定坚实基础。
　　2.通过实验研究，优化教师整体素质，全面提高保教质量，更好发挥示范园的作用，有效促进全区、全市幼教事业的发展。