小学二年级字母的学习方法

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　　现在小学阶段的英语字母教学存在如下问题：
       
        　　（1）忽视字母发音教学，认为学生只要会读会写单词，会进行对话就达到目的。
       
        　　（2）忽视字母书写教学，认为字母书写与掌握英语关系不大。
       
        　　（3）忽视字母表的作用，认为学生只要会写字母，字母表可有可无。
       
        　　（二）字母学习方法研究目的
       
        　　针对字母教学中存在的上述问题，我认为研究小学英语字母教学，尤其是小学低年级字母学习方法很有必要。
       
        　　字母教学是英语入门阶段一项重要的教学内容。可以这样说，学生字母学习质量的高低直接影响以后的教学工作。学生学好了字母，有助于正确读音、书写以及良好认读等学习习惯的养成；反之，会使学生感到英语学习越来越难，甚至会削弱他们学好英语的兴趣和信心。加强英语字母教学方法的研究，对进一步提高英语教学特别是小学英语教学的质量，有着积极的意义。
       
        　　（三）字母学习方法的内容
       
        　　基于此，在本学期的字母教学中，我努力使字母教学生动、有趣、扎实，引导学生掌握好的学习方法，顺利而又愉快地通过这一关。总结本学期字母学习方法，我认为，它应该包括以下内容：
       
        　　1、字母的发音学习方法
       
        　　（1）仔细看，来模仿
       
        　　教师要做好示范，读清每一个字母的发音，放慢速度让学生仔细观察教师发音的口型变化，认真领会教师的发音要领。课堂上，我采用了同桌之间照镜子纠正发音和看口形猜字母这样的活动，及时纠正学生的发音。
         

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        　　（2）细心听，大声读
       
        　　培养孩子耳灵眼明，细听每位学生的发音。对读得好的，尤其是声音洪亮、清楚标准的学生，适时让他们登台表演示范，做小老师，指导有困难的同伴。
       
        　　（3）以歌谣为媒介，初步了解字母的发音
       
        　　教材中的歌谣，对孩子们来说，具有独特的魅力和作用。尤其是本册书中的字母歌谣，深受学生们的喜爱，学生们能够和着节拍，做着动作，出口成诵，无意识中了解了每个字母的发音。他们还能够替换歌谣中的词语，扩充了词汇量，巩固了发音。
       
        　　2、字母的书写学习方法
       
        　　英语字母的书写，不同于汉字的书写。汉字是音形意的组合，记忆汉字的智力因素更多一些，而英语字母，只是作为组成单词的元素，对于它的记忆和学习方法，非智力因素占的比例要大一些。
       
        　　在字母书写教学中，我以“好习惯、早养成、益终生”为宗旨。严格要求学生，包括笔顺、大小、宽窄、倾斜度。
       
        　　在学习每个新字母时，教师要出示字母卡片，让学生认真观察，边示范边讲解，什么地方起笔和收笔，几笔写成，占哪几格等等。要求学生跟着书空，然后让学生在活动手册上描红，逐步过渡到临摹抄写。接着，我主要采用全身动作法做字母操，给每个字母编一个小故事（学生充分发挥想象力），帮助学生记字母的“形”。例如：A饿了，张开嘴巴要吃东西，变成H;工人减肥变成I等等。
       
        　　遇到写法近似的字母，要反复讲清，可选用适当的顺口溜强化记忆。如：“d和b,一把剪刀分两半，左下圆圈ddd,右下圆圈bbb;u和n,开口朝上uuu,开口朝下nnn;m和n,一道门儿是n，二道门儿m;O和Q,大圆圈OOO,圆上加点是阿Q。”等等，帮助学生加深对初学字母音和形的记忆。
       
        　　3、字母表的教学
       
        　　字母表教学中，教师应以“正确背诵，工整书写”为指导。首先是学生懂得：学好字母表能帮助自己熟记所有的英语字母，提高和加快拼读单词的质量和速度，是今后继续学习英语的必备条件，也是今后查阅字典的基本要素。
       
        　　再次教学环节中，我主要背诵、默写和游戏等方法。组织学生背诵或默写字母，逐个过关，避免“小和尚念经，有口无心”的现象。默写形式多样，让学生自默和边听边默，也可分为全班齐默和小组竞争默。富有趣味性和竞争性的活动，调动了孩子们参与的积极性，达到最佳学习状态。
       
        　　经过一个学期的实践，学生已经能够熟练书写字母，拼读单词，会做字母操，通过说唱歌谣了解了26个字母的基本发音，为今后拼读单词打下了扎实的基础，达到了预设的效果。