“儿语”背后的深意

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孩子的话，看似简单，却常常有我们揣摩不透的深意。
        　　
        2岁8个月的小侄孙女总对我手腕上的佛珠颇有兴趣，所以每次去哥哥家，我都会特意戴着佛珠，给她机会玩一玩。某日，我戴了三串佛珠去见小家伙。她的玩法让我彻底懵了：小家伙摘下我的佛珠，一串递给我，一串放在沙发上，一串放在她自己小手心，搓了起来。看我把佛珠戴手腕上，小家伙立刻摘下来，再递给我：“姑奶奶，这个给你。搓搓！泡泡！”
        　　
        说实话，我没听懂她到底说的是什么。不过，没关系，我有绝招——那就是模仿她的行为。无论孩子真正的意图是什么，当我们兴味盎然地模仿他的行为，或者对他的行为表现出浓厚兴趣时，他们通常会很开心。于是，我学着她的模样搓了搓佛珠，然后停了下来。我对她行为的模仿让她非常兴奋，她玩得更来劲了，小家伙搓了搓手中的佛珠，之后，将小手伸向沙发靠背，又说了两个字：“洗洗。”
         
        我怎么也揣摩不透，“洗洗”两个字意味着什么。于是，我决定先停下来，看看她的反应再说。
        　　
        看我没动静，小家伙立刻示范了一遍，并给出了提示：“姑奶奶，洗洗。”
        　　
        尽管我依然没明白把手伸向沙发靠背翻腾几下意味着什么，还是很乖巧地将手伸向了沙发靠背，学着她的模样来回翻转几下手掌，停了下来。之后，小家伙将佛珠放在沙发上，两手抬起，放在鼻子尖下，使劲嗅了几下，随后感叹道：“好香啊！”
        　　
        直到此刻，我才明白她究竟说了些什么。原来，她把佛珠当泡泡洗手液，玩起了洗手的游戏！这个游戏的产生，源于小家伙看到了佛珠和泡泡的共同特性——都是圆形，这个显著的特性消融了佛珠与泡泡之间的界限，让它们彼此关联起来。于是，佛珠幻化成了泡泡洗手液，具备了清洁的功能。在孩子的心目中，凡是有着某个共同特性的东西，它们都能以这个特性为根基而互相指代。因为可以互相指代，孩子的游戏也丰富了起来。
         
        如果我们认真观察孩子，体会他们的需求与感受，就会发现，事实上，他们往往比成人更容易把握事物的特性，也看到不同事物之间的共通之处，并将这个特性泛化，指代更多的事物。不仅如此，正如我在《别以为你会爱孩子》中提到的一个案例一样，一个小男孩竟然可以用楼梯指代“外出”“爬高”“下楼”“去往低处、高处”等诸多的意义，源于他们可用特性A关联甲事物与乙事物，又以特性B关联乙事物与丙事物，不断延伸，于是，这种关联变得更为复杂。
        　　
        了知孩子有这样的一个特性，我们就可以更好地揣摩孩子的心思，读懂他们内在的需求，对他们的行为给出更恰当的回应。当我们能给出更恰当的回应时，他们会更满足、更快乐。与此同时，当孩子的心思被理解、需求被满足，他们与我们之间的关系也会发生根本性的变化，我们将更亲近、更易于沟通，许多不必要的冲突自然消融了。
        　　
        总之，以解读古汉语似的方式去解读孩子的“儿语”，了知他们每个词背后可能都有指代、假借、转移等深意，即便孩子语言表达能力有限，要读懂孩子，也不再是难事了。