给女儿讲讲什么是美

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在孩子成长的童年时期，“我是什么样的人”是孩子们对自我和社会认知的一个重要的缩影。我是漂亮的、聪明的、可爱的、世界上最美的、神秘的、有趣的人……而且，我能证明自己。而大部分时候我们知道，他们对自我和社会的认知都处于一个相对片面的状态。
        而对于美的认知更是如此，每个女孩都有自己的认识，在童年她们希望自己是童话中的公主，是世界上最美的女孩。在和孩子沟通的过程中帮助孩子在自我认知成长的过程中，帮助孩子从对外表特征的追逐跨站到对恒定的内在品质（人格特质、价值、意识形态）的方向成熟的发展。
        以下故事，发生在某天晚上，某天因为没有穿好看裙子被朋友比下去的夜晚。心理不服气的夜晚。
        米小：“妈妈，我们班上的圆圆说她是世界上最美的女孩，是最美的公主，你见过圆圆，你觉得我们谁是最美的女孩？我觉得我才是最美的，你看我穿着的爱莎公主裙，她就没有。”
        米妈：“哇塞，米小，你有公主裙，别的女孩也可以在商店买到呀，那你是不是认为谁有公主裙谁就是世界上最美的女孩啦，那要成为最美的女孩太简单了，一条公主裙就够了。”
        点评：这里，指出了孩子对美的指向和定义，也直接明确的告诉了孩子美不等于好看的衣服。
        米小：“妈妈，那你看就算是圆圆有了公主裙，也不会有我美，你看我的大眼睛、圆圆的脸蛋、长长的细细的腿，圆圆就跟她的名字一样，胖嘟嘟的，一点也不美。”
        米妈：“哇塞，谁说圆圆的脸蛋就一定美的呢？杨玉环就很胖啊，可是我们也认为她很美呀！你是见过康涛的《华清出浴图》吗？里面的那个穿着红裙子的杨玉环就很胖啊，她就是个大美人。还有我们看过的那副关于莉莉丝的画，她有着金光闪闪的头发，丰满的身材，可大家也都说她很美啊，她欺骗了亚当和夏娃最后变成了蛇。”
        米小：“哦，确实，她们确实很胖呢！”
        点评：在此处米小把对美的定义从外在的服装转移到对身体的认识上来，将关注点从对以瘦为美的认识进行了引导性转移。
        米小：“妈妈，那反正我不是最美的女孩，圆圆肯定也不是，你看，我的脸上有个胎记，圆圆的脸上有好几个雀斑点。”
        米妈：“哦，是吗，可是每个孩子都会有一些不完美的地方呀，而且这些都是我们无法改变的，该怎么办呢？”
        米小：“那就干脆不要想了，我们谁也不是最美的女孩得了。”
        米妈：“你们呀，都是最美的女孩，在我的眼里你是最美的女孩，在圆圆妈妈的眼里她是最美的女孩，反正每个孩子在父母的眼里都是最美的。”
        点评：“此处，告诉了孩子对美的评价标准，每个人都不一样，孩子也基本认同了这样相对成熟的观点。”
        米妈：“你看，你一直认为的美都是跟衣服、眼睛、胖瘦有关系，可是你看咱们身边那么多比我们有知识的人，她们也很美呀！那么多有爱心的人，难道他们不美吗？”
        米小：“这是另外一种美，跟我们小孩子说的不太一样，我们就是认为谁穿漂亮的衣服谁就最美，你这么说来，美好像可以有很多种解释呢！”
        点评：在此处米小也发现了，美不仅仅有外在的，也有内在的。
        米妈：“是呀，就像你一样，你懂那么多知识，看了那么多的书，有那么多的故事，去了那么多博物馆，你知道的这些知识，别人都不知道，在某种程度上也是一种美呢！”
        米小：“真的是这样子吗？”米小疑惑的问。
        米妈：“真的是这样子啊，那些好看的衣服只要有钱就能买到，而你知道的这些知识，钱不一定可以买到，还需要花大量的时间去阅读和学习呢？这样的美很特别吧！”
        点评：此处告诉女儿懂更多的知识也是一种美，这是内在美的一种表现形式。
        米小：“我们老师在五一劳动节的时候还说了劳动最美，那么劳动的人民也美吗？”
        米妈：“当然，我们看到的梵高的《吃土豆的人》、米勒的《播种者》，他们都是刻画的劳动人民的美啊，那些粗壮的线条，那些靠自己劳动收获果实的过程，难道不美吗？”
        米小：“确实是挺美的，另外一种美。”
        米妈：“就是呀，这个世界太大了，美的表达形式太多了，不能只是好看的衣服这么简单吧！”
        点评：此次，将美的定义再次拔高，从对内在的美提升到对世界客观存在的欣赏和认知，虽然对7岁的女孩来说有点难处，但是米小还是似懂非懂的接受了这样的观点。
        米小：“妈妈，那你看我也不会劳动，也没帮助过那些穷人，我读的书虽然不少可是还不是最多的，那我还美不美啊……”米小一脸疑惑。
        米妈：“你当然很美啦，你在爸爸妈妈的眼里是最美的，在别人眼里我就不知道了。”
        米小：“那我怎么跟圆圆说呢，怎么让她明白她不是最美的，美不仅仅只有好看衣服那么简单呢？”
        米妈：“用你自己的方式告诉她呀！你可以出一个等式，就跟数学题一样，美应该等于好多项加起来才是真的美呢。”
        点评：“这里我告诉了米小，美有很多因素组成，外在和衣服不是最重要的，还包括学识、善良等等。”
        米小：“妈妈，你看我写的公式，是这样吧。美=知识+劳动+帮助别人。”
        米妈：“不对，美不仅仅只有那些，合适的衣服和着装、干净的指甲和头发这些也都是美的表现形式。所以美=干净整洁+礼貌待人+认真+知识+劳动+帮助别人+……”
        米小：“妈妈，还真是这样子哎，那省略号是什么？”
        米妈：“你自己去填写啊，你认为的美也许有比妈妈更多的内容呢！”
        点评：“此次我将美定义进行扩散，从对美只是外在的描述上升对内在及社会性的认知，把对美从自我膨胀性的好看的裙子上升到对抽象名词的认识。而我也没有否定外在美的重要性，对这个七岁女孩关注的外在美也给予了认同。”
        在个人和社会交织在一起的复杂的认知关系中，让孩子认识到美包含了很多的内容，对他们自我评估和自信心以及自尊心的建立，都有着重要的作用，在孩子童年时期，他们需要建立一种正确的、稳定的、面向未来、动态发展的自我评价标准，她能有这样的意识就够了，对她来说什么时候能形成成熟的对自我的认识，都太要紧，在这个阶段，她意识到美不仅仅是好看的脸蛋，漂亮的裙子就足够了。