培养宝宝自立问与答（一）

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　　专家简介：
　　孟迁－－中国家庭教育专业委员会理事、中国终身教育研究会理事、劳动部高级育婴师资培训师、新浪网亲子中心教育名家，《前程导报》2003年度风云人物、CCTV少儿《成长在线》、CETV《父母大人》、BTV《谁在说》特约教育专家。在《家庭育儿》、《孩子宝贝》、《母子健康》、《娃娃丫丫》等多家教育杂志开设专栏。个人专著：《做好父母这件事》、《上帝也是单亲—单亲妈妈快乐心经》。

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　　问与答：
　　网友天天宝贝666：孟老师，您好！我家儿子天天16个月了，最近吃饭的时候他很想拿勺子或筷子自己吃饭，请问现在是时候让孩子自己吃饭了吗？
　　孟迁：这个年龄的孩子对任何事情都有强烈的好奇心及模仿欲，大多数孩子都是在这个时候尝试着自己用筷子或者自己吃饭，这是健康的和正常的。我的意见是让孩子随意地去尝试，而不要在乎孩子吃饭的时间是不是长了或者弄洒了饭。虽然这些事情给大人添了一点麻烦，但是这是对孩子自主愿望和能力发展的一种保护。
　　网友虫宝宝的妈妈：宝宝现在有两岁半了‘平常能自己吃饭’吃完饭后也会帮助妈妈收拾碗‘但衣服一直不会自己穿’也不会自己脱裤子上厕所.请问平常应如何培养他的习惯呢‘让他会自己穿衣脱衣。
　　孟迁：只要不期望一下子教会孩子，这些都很容易做到。把脱穿衣服分解成几个动作，然后一个个地来，遇到困难不要着急，不要气馁，和孩子一起享受这个克服困难、增长能力的过程。
　　网友shirleyloveeva：婴幼儿早期教育非常重要，是不是说从出生就要开始培养了。关于自立问题，我们最早要怎么来培养呢？
　　孟迁：孩子刚出生的时候，自我意识还非常模糊，这时候还谈不到自立能力的培养。
　　网友trtguoling：孟老师，我儿子两岁，吃饭的时候喜欢自己拿个勺，但是在吃一顿饭期间要把勺往地下仍好几次，怎么“教育”都没用，现在已经成为习惯性动作了，不知道怎么引导才好。另外想教他一些能力，如穿袜子等，他基本每次都是自己试一下，一看不行就放弃了，注意力就转移到别的事情上了，作为家长应该怎么办呢？
　　孟迁：我们先来说穿袜子，孩子所以放弃，是因为他感到了困难，没有信心，我们不妨把这个动作拆开，比如，每一次的任务就是把袜子往脚上套一下，第二次的任务就是把自己的脚趾在袜子里伸到位，第三次就是对齐脚后跟，这样以此类推。过几天就会学会穿袜子了。关于孩子扔勺子，大人可以不去管它，如果没有我们的强化，过段时间这种现象就会自然消失了。
　　网友paopao-1131：我家儿子3岁3个月’平时听听话的就是不愿吃饭‘在幼儿园都是自己吃’回家就是要家人喂‘高兴时能自己吃几口’这怎么办呀？也不能不喂呀！
　　孟迁：十个孩子就有七个孩子是这样的，原因很明显，幼儿园是讲统一规则的，而家庭里面规则特别模糊，大人一定会迁就孩子的。
　　网友老邵0429：请问孟老师，我家儿子1岁5个月，现在淘气的很，明知道不许做、有危险的事情，却偏偏要去做，做之前还要故意喊，引起大人注意。这该怎么教育他呢？
　　孟迁：这似乎有点禁止带来的逆反，是否大人出于保护而对孩子限制太多？危险有两种情况，一种比如说玩火，一种比如说玩剪刀。后者我们是可以通过教会孩子使用而让孩子避免危险的，而前者则与此不同。我建议其一是把危险形象地让孩子感到，其二是趁孩子这种尝试愿望的时机，普及相关的知识，培养相关的能力。比如使用剪刀、怎么防止被热水烫到等等。
　　网友xueyanzhou：我的儿子现在33个月‘今年刚上幼儿园’据反映在幼儿园比较内向‘平日比较胆小’不太愿意和别人玩‘只喜欢和爸爸妈妈玩’或者和比较熟悉的小朋友玩‘平时周末家长也经常带他出去玩’但他好像只注重吃零食还有小点心‘不愿意像其他小孩那样喜欢运动.和陌生的小朋友一点都不愿意玩’除非是家长拿食物吸引他‘才会其他人玩.
　　孟迁：通常内向胆小来自三个原因：其一，是遗传因素。其二，是父母自身是这样的个性而产生的潜移默化的影响。其三，父母缺乏相应的教育引导和要求。请您注意一下是哪方面的因素更重一些。再有，现在孩子的人生刚开始，一切都没有定型，我们不要给孩子贴一个标签，这样会对孩子形成心理暗示。
　　网友e_july：请问孟教授，我儿子四岁半了，不喜欢上幼儿园，早上赖床不起，就喜欢玩玩具，学画画，钢琴什么的老坐不住。与培养自立有关吗？谢谢您！
　　孟迁：建议给孩子买一个闹钟，自己督促自己起床，我们要先告诉孩子“自己的事情自己做”这样一个规则，假如孩子不遵守这个规则，我们就会有相应的“惩罚”。学画画、钢琴现在坐不住那就先不要学好了。
　　网友五谷杂粮：孩子五岁了，但就是胆小，干什么都一定要拉着大人一起。在餐馆吃饭，自己想要的东西，鼓励他去找服务员要，死活不干，宁愿在一旁哭，也不敢和服务员说话。看得我心急，但又没办法，这时候该怎么办？
　　孟迁：孩子不敢和服务员说话，肯定是缺乏自信和安全感，这是需要通过锻炼来克服的，但事实上您的做法是妨碍了他的锻炼，只要孩子认为有后路（别人会帮他），他就不会自己去做，只要当我们不给他后路的时候，他才出于无奈去尝试。假如这时我们给予及时的指导和鼓励，孩子会慢慢地感觉原来自己也可以做一些原来很抵触的事情。