苏教版一年级上册《加法》数学教案

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苏教版一年级上册《加法》数学教案
        　　教学目标：
       
        　　1．使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认识加法的含义；认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情境填写加法算式。
       
        　　2．使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在5以内的加法计算方法，并能正确地计算。
       
        　　3．使学生结合具体情境，初步学会解释自己的思考过程和计算方法，培养初步的观察、比较和推理能力。
       
        　　4．使学生初步体会数学与生活的联系，初步产生学习计算的兴趣。
       
        　　重点难点：
       
        　　理解加法的含义，并学会5以内的加法。
       
        　　教学准备：
       
        　　学生准备圆片5个。
       
        　　教学过程：
       
        　　一、游戏导入、复习旧知
       
        　　游戏：我们先来做一个填数抢答游戏，看谁做得又对又快。（5的分与合）？
       
        　　师：你们对分与合的知识掌握得真不错。今天我们就要用分与合的知识来解决新问题。
       
        　　二、创设情境、教学新知
       
        　　1．教学例题图。
       
        　　（1）观察图意。
       
        　　师：学校欢庆十一国庆节，校园里一群小朋友也为此贡献自己的微薄之力，咱们去瞧瞧他们在干什么呢？你看到了什么？
       
        　　生：我看到了校园里有3个小朋友在浇花。
       
        　　师：你描述得很准确。谁愿意再来说一说？
       
        　　生：我看见校园里有3个小朋友在花园里浇花。
       
        　　师：你说得很完整。
       
        　　咱们接着看（出示图：又来了2个小朋友），现在呢？
       
        　　生：又来了2个小朋友。
       
        　　师：谁还会说？
       
        　　生：又来了2个小朋友。
       
        　　师：谁能把这2句话连起来说一说？说得既清楚又简洁。
       
        　　生：校园里有3个小朋友在浇花，又来了2个小朋友。
       
        　　师：他说的对吗？再请一个小朋友说一说。
       
        　　你会说吗？同桌互相说一说。

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        　　（2）认识加法
       
        　　师：校园里有3个小朋友在浇花，又来了2个小朋友。
       
        　　一共有多少个小朋友呢？
       
        　　生：一共有5个小朋友。
       
        　　师：你能把刚才大家说的连起来说一说吗？
       
        　　生：校园里有3个小朋友在浇花，又来了2个。一共有5个。
       
        　　请同桌互相说一说。
       
        　　师：谁能大声响亮地说清楚？
       
        　　生：校园里有3个小朋友在浇花，又来了2个。一共有5个。
       
        　　师：你怎么知道一共有5个小朋友？
       
        　　生：3＋2＝5。（你都已经知道用算式来表示，真不错。3＋2＝5有很多小朋友早就知道了，那它表示什么呢？就是我们今天要学的新知识。）
       
        　　师：你知道这是一道什么算式吗？（加法算式，出示课题）这个符号你们认识吗？（加号，横平竖直）（请小朋友先说一说）老师做一个动作，全班猜猜看，是什么意思？（表示合起来）
       
        　　教师板书（3＋2＝5加号）
       
        　　这个算式你会读吗？（学生读、齐读）

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        　　（3）理解算法
       
        　　提问：这里的3表示什么？（表示原来有3个小朋友。）
       
        　　2表示什么？（又来了2个小朋友）
       
        　　5表示？（一共有5个小朋友）
       
        　　那谁来说说3＋2＝5表示什么意思？就表示把3和2合起来是5，谁来说一说？反复请学生说，同桌说3＋2＝5表示的含义。
       
        　　师：你怎么知道得数是5？
       
        　　生：3和2合成5。
       
        　　讲述：3＋2＝5表示把3和2合起来，一共是5。
       
        　　2．教学试一试。
       
        　　师：小朋友，你们看。这是你们非常熟悉的儿童乐园。出示情境图
       
        　　你能看懂图的意思吗？儿童乐园里有？又来了？会说吗？自己小声说一说。
       
        　　师：谁来把这幅图的意思说给大家听？
       
        　　生：儿童乐园里有1个女孩在玩荡秋千，又来了2个男孩。
       
        　　师：你能提一个问题吗？
       
        　　生：现在有几个人？
       
        　　师：要求现在一共有几个人？你想用什么方法计算？（加法）你会算吗？
       
        　　指名说，教师板书。翻开课本第40页，找到这幅图，自己在课本上填上得数。填完的小朋友轻声地将算式读一读。
       
        　　师：得数是3，你是怎样想的？（因为1和2合成3，所以1＋2＝3。）
       
        　　提问：那1＋2＝3这个算式表示什么？（表示把1和2合起来是3。）
       
        　　3．小结。
       
        　　今天我们学习了加法，知道把2个数合起来用加法计算。

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        　　三、练习巩固、拓展思维
       
        　　1．摆一摆，说一说。
       
        　　师：现在我们来做个摆圆片游戏吧！（动手操作）拿出5个圆片。
       
        　　请学生上台来摆。我来说，你来摆，边摆边说。
       
        　　（1）左边摆2个，右边摆3个。一共有几个呢？谁来报算式？
       
        　　（2）左边摆4个，右边摆1个。一共有几个呢？算式是？
       
        　　老师这还有2道算式，你能照样子边摆边说吗？左边有？右边有？一共有？
       
        　　（学生口报，教师板书）
       
        　　2．说一说，填一填。
       
        　　师：瞧！可爱的小兔子正在采蘑菇呢，我们一起去看看吧。
       
        　　（1）出示第一幅图
       
        　　师：从图中你看到了什么？谁来说图意？你会列式吗？（把得数填在书上）
       
        　　我这还有2幅图画，你能看懂图意吗？和你的同桌说一说。指名说。
       
        　　你会列算式吗？在书上完成算式。
       
        　　（请学生说图意、报算式）
       
        　　追问：4＋1＝5表示什么？（4和1合起来是5）
       
        　　（2）我们再来仔细观察这三道算式。你发现了什么？（老师读算式）（有什么相同的？不同的呢？）
       
        　　生1：每次多加一个，又多一个。
       
        　　生2：加号后面的数都是1。
       
        　　生3：加号前面的数越来越大，得数越来越大。
       
        　　小结：一个数加1后，得数比原来这个数多1。
       
        　　讲述：刚才我们看图写算式，现在没图，你会算吗？

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        　　3．算一算，写一写。
       
        　　直接报得数。
       
        　　2＋1＝3和1＋2＝3观察这2道算式中的数。哪里是一样的？有没有不一样呢？
       
        　　生1：我想到3的分与合，1和2，2和1合成3。
       
        　　生2：加号前后交换了位置，得数不变。（加交换的手势）
       
        　　师：通过几个小朋友的观察，我们知道了加号前后交换了位置，得数不变。（他们的位置不一样，交换了，得数呢？都是3。）
       
        　　师：看到4＋1＝5你能想到什么？
       
        　　4．连一连。
       
        　　讲述：瞧！一个绿色的身影正在忙碌着，他是谁呢？（出示一张邮递员投信的照片）原来是邮递员叔叔，他在为四面八方的人们送信呢，我们去帮帮他，好吗？
       
        　　师：怎样把信准确送进邮箱？谁知道？你能用这样的方法把剩下的信都送到邮箱里吗？自己连一连。
       
        　　（发信封，请手上有信的邮递员，把信准确地送到上面的邮箱里）自觉排队。
       
        　　听同学报算式，检查自己的连线对不对。学生汇报，开火车。
       
        　　师：瞧！这些邮递员的信送的对吗？（这些都是合格的邮递员，不简单，他们能把信准确地送进邮箱。）
       
        　　讲述：只是看起来有点乱，请小朋友们动动脑。把他们有序地重新排一排吗？（学生排）
       
        　　师：他的速度很快，他是按照一定的顺序排的，是什么顺序？
       
        　　生：加号前面的数从小到大或从大到小的顺序（按数的大小）。
       
        　　（这个小朋友真能干，他这种排法就能一个不漏地把得数是2、3、4、5的算式记清楚，思维真灵活）

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        　　四、拓展延伸
       
        　　1．这个算式中括号里填什么数，会吗？你能将得数是5的算式全都报出来吗？同桌互相说一说。（ ）＋( )＝5
       
        　　讲述：他是按照从小到大的有序地报一报，我们还可以从大到小地排。
       
        　　师：还有没有其他的方法？还记得我们学习分与合的时候？（看到4＋1＝5就能想到？）
       
        　　讲述：像这样根据数的分与合一组一组地报，也能找到得数是5的算式。
       
        　　2．（ ）＋（ ）