苏教版一年级上册《统计》数学教案

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苏教版一年级上册《统计》数学教案
        　　教学目标：
       
        　　1、在体验自己换牙的生活情境中，学习数据的整理，初步认识象形统计图，并从中知道简单的统计结果。
       
        　　2、在收集信息的过程中，初步感知统计的方法和过程，培养初步的统计的意识。
       
        　　3、能够与同伴合作进行简单的统计，发展初步的动手能力，感受统计在生活中的应用。
       
        　　教学重点：
       
        　　收集数据、整理数据，培养学生的问题意识。
       
        　　教学难点：
       
        　　认识象形统计图和简单的统计表。
       
        　　教学过程：
       
        　　一、激趣导入
       
        　　1、同学们，看照片上的女孩笑的多开心，你能猜猜他有几岁呀？（6岁）你能告诉老师，你是根据什么猜的。
       
        　　（因为他的牙齿掉了，所以和你差不多大。）
       
        　　会观察会思考的孩子，老师把大拇指送给你。
       
        　　2、介绍乳牙、恒牙的有关知识。
       
        　　同学们，你知道吗？每个人一生中能长出两副牙齿，从你一出生，就长出的牙齿，叫乳牙，大约2岁半就长齐了。可是这副牙伴随咱们的时间可很短，从6岁开始，乳牙就一个个脱落，大约12岁左右，乳牙会全部掉光，长出一种新的牙齿，谁知道这种牙叫什么？对，叫恒牙。所以刚才同学说根据牙齿猜他的年龄是6岁是很有道理的！告诉你们，这个女孩今年啊，还真是6岁。
       
        　　来，露出你最灿烂的笑容，让我看看你的小牙齿，同桌之间互相看看换牙了没有？找找哪是乳牙？哪是恒牙？有谁换牙了大声告诉老师——我换牙了！（教师板书课题）

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        　　二、探究新知。
       
        　　1、自主学习。
       
        　　（1）师：从同学们的回答中，老师听出来了：换牙了，让你感觉很自豪，很高兴！是啊，换牙也是一种成长的标志！
       
        　　师：那你现在换了多少颗呢？
       
        　　哦，你换了1颗牙，你换了两颗，你换了三颗，还有换了四颗，五颗牙的呢。（根据学生的回答，板书：1颗、2颗、3颗、4颗、5颗……）
       
        　　可是呢，老师又特别想知道换2颗牙的有几人，还想知道换3颗牙的有几人。你还想知道什么？
       
        　　这么多问题可把老师难住了。
       
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        　　你们快帮老师想想办法，怎样才能解决这些问题。
       
        　　（2）学生独立思考后，进行小组交流。
       
        　　不少同学有了自己的想法。你们看这样行不行：一会儿，你把你想到的调查方法先说给你小组里的同学听，比一比谁讲得最明白；谁听的最认真。
       
        　　（3）集体交流。
       
        　　师：刚才只有几个人有办法，现在这么多了！哪个小组先来说说
       
        　　预设学生可能出现的答案。
       
        　　a、你觉得可以让你们组的小朋友换1颗牙的坐在一起，换2颗牙的坐在一起……
       
        　　师：就是按照种类分一分是吗？（教师板书：分一分）
       
        　　b、可以问小朋友谁没换牙，举手数一数，再问谁换了1颗牙再举手数一数，就这样一直问下去。（问一问，数一数）
       
        　　c、黑板上不是写的“0颗”、“1颗”、“2颗”……的吗？可以在上面做记号，换了几颗牙就在“几颗”的上面做个记号。
       
        　　师：这个方法真不错，能把换牙的情况清楚明白地在黑板上表示出来。
       
        　　师小结：刚才只有几个人有办法，小组一交流，就有这么多同学想到了办法；你说，小组合作这种学习方法好不好？
       
        　　师：就是啊，人多力量大嘛！在以后的学习中，咱们碰到什么不明白的问题，也可以用小组讨论的方法。
       
        　　3、选择合理的方法，统计全班同学的换牙情况。
       
        　　师：瞧，同学们想到了这么多的方法！都可以调查出换牙的情况。那么到底用那一种方法能又快、又准、又清楚地表示出每种情况的人数呢？（记一记，记下来。）
       
        　　都喜欢这种方法？
       
        　　2、小组交流。
       
        　　那好，老师也准备了几种办法，把他们绘制成表格发到了各个小组长那儿，请同学们，一组一起想办法整理一下。
       
        　　师巡视指导学生真确填写、涂画表格。（表格为课本所提供的三种表格）

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        　　3、课堂讨论。
       
        　　下面请小组汇报一下。（预设小组可能出现的答案）
       
        　　一组：我们用的是这个表格，从左向右画笑脸。每一个笑脸就代表一个人。画三个笑脸就代表有3个人。
       
        　　二组：我们从上向下涂表格。每一个格代表一个人。每行中途了三个格就代表环2颗牙的人就有3个人。
       
        　　四组：我们在3颗牙后写4就代表有4人换了3颗牙。
       
        　　师：师：刚才小朋友们通过分一分、数一数有了这么多的发现，像这样整理的办法就叫做统计 生：统计。教师板书课题：统计
       
        　　师：看了小朋友们整理的结果，你知道了什么？你还能提出那些数学问题？（预设学生可能出现的问题）
       
        　　a、我知道我们组有几人换了2颗牙，有几人换了3颗牙，有几人换了4颗牙。
       
        　　b、换2颗牙的比换3颗牙的同学多几人？
       
        　　c、换4颗牙的比换3颗牙的同学少几人？
       
        　　d、一共几人换过牙？
       
        　　师：通过统计小朋友解决了这么多的数学问题，真了不起！
       
        　　小朋友，你知道吗？在换牙期间，一定要保持好口腔清洁，要经常刷牙。不要用舌头舔刚刚长出来的新牙，更不要咬铅笔头，咬嘴唇，啃指甲，不要偏食，这样才能使你的牙齿更整洁、更漂亮！
       
        　　（引导学生了解换牙期间的卫生常识）
       
        　　4、教师小结。
       
        　　师：看，本来咱班的换牙情况让我们觉得很乱、很糊涂，后来大家这么一统计，就看得清清楚楚、明明白白！你说，统计的作用大不大？
       
        　　师：以后，咱们想要了解个什么情况，就可以用咱们这节课学到的统计方法。比如：咱们可以统计一下8岁小朋友的换牙情况，还可以统计一下小朋友喜欢看什么动画片，你还想到哪些情况也可以用到统计？
       
        　　（预设学生可能出现的答案）还可以统计小朋友喜欢吃什么水果。
       
        　　生：还可以统计小朋友喜欢上什么课。

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        　　三、应用总结
       
        　　1、巩固练习：做课本练习第一题。
       
        　　生活中许多地方都可以用到统计。我们学校的大同学在海边捡到一些贝壳，打算用来做手工，瞧！他们也统计了一下自己捡到的贝壳，并把它们排起了队。看这个统计图，你能知道什么？把你的想法和同桌说说。
       
        　　能把你知道的填到旁边的统计表里吗？我们一起来交流一下答案。
       
        　　2、拓展延伸。
       
        　　同学们能根据统计图、统计表能解决这么多的问题，真了不起！看到你们学得这么棒，老师想请你们用这节课学到的知识棒老师解决一个问题，你们愿意吗？
       
        　　看，课间休息时间到了。瞧！操场上多热闹啊！虽然热闹，可是看起来有点乱是吗？如果咱们能统计一下各小组的人数，划分一下场地，那多好啊！同学们，你们能根据图上画的，统计一下参加各种活动的人数吗？
       
        　　学生填完后集体订正。
       
        　　根据大家统计的情况，我们学校就可以合理地安排活动场地了！小朋友，谢谢你们了！
       
        　　3、课堂总结。
       
        　　同学们，这节课咱们学到了什么数学知识啊？统计。
       
        　　四、课堂检测
       
        　　下面同学们试着来完成119页的第8题，比一比看一看谁做的对。
       
        　　交流答案，都做对了举手。