人教版一年级上册《7加几》数学教案

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人教版一年级上册《7加几》数学教案
        　　教学目标：
       
        　　1、使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算7加几的各种方法，使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练口算7加几。
       
        　　2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力和对知识的迁移类推能力。
       
        　　3、培养学生数学应用的意识。
       
        　　教学重点：
       
        　　掌握7加几的计算方法，能正确、迅速地口算．
       
        　　教学难点：
       
        　　灵活运用各种计算方法．
       
        　　教具准备：
       
        　　钓鱼图片 7加几的算式卡片．
       
        　　教学过程：
       
        　　一、创设情景
       
        　　师：今天老师给大家讲一个好听的故事，故事的名字叫《小猫钓鱼》。
       
        　　一天，猫妈妈带着小猫，扛着鱼竿，提着水桶来到小河边钓鱼。小猫刚把鱼钩放进水里，一只小蜻蜓飞过来，小猫丢下鱼竿，去追小蜻蜓。小猫扑来扑去，蜻蜓没捉到，只好失望地回到河边。这时，猫妈妈已经钓上了一条大鱼。小猫赶紧坐好，认真地钓起鱼来。没过多久，一只小蝴蝶飞来了，扑扇着翅膀，美丽极了。小猫又去追蝴蝶，追来追去，蝴蝶没逮到，时间也白白浪费了。小猫一条鱼也没钓到，心里好难受呀！妈妈走过来，摸着小猫地头说：“不要难过，做什么事情不能三心二意，只要一心一意，一定会钓上大鱼的。”小猫听了妈妈的话，决定不再贪玩了，认真地钓起鱼来。蜻蜓和蝴蝶又飞来了，小猫连看也不看，两眼一直盯着鱼竿。不一会儿，小猫也钓到了很多大鱼。开心地对妈妈说：“妈妈，妈妈，我也钓上了很多大鱼呢！”最后，猫妈妈钓到了7条大鱼，小猫钓到了4条大鱼。这个故事让我们明白了一个道理：做事要一心一意，不能三心二意，只有这样才能把事情做好。
       
        　　（评析：以小学生喜欢的故事为切入点，创设情境，激发学生的学习兴趣，同时渗透思想品德教育。）

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        　　二、学习新知
       
        　　1、教学例1
       
        　　（1）出示小猫钓鱼图
       
        　　师说：谁能看图编一道加法应用题．
       
        　　指名学生编题：猫妈妈钓了7条鱼，小猫钓了4条鱼，一共钓了几条鱼？
       
        　　师问：根据同学们编的题，应该怎样列式？怎样算？（板书：7＋4＝11）
       
        　　师问：7＋4＝11你是怎样想的？
       
        　　（2）小组合作讨论
       
        　　师巡视，注意发现不同的方法。
       
        　　（3）小组汇报交流
       
        　　生可能出现的三种算法
       
        　　数数法：从1、2、3、4……11，一共有11条。
       
        　　接数法：猫妈妈钓了7条，然后接着数8、9、10、11，一共有11条。
       
        　　凑十法；我是用“凑十法”来计算的。指着钓鱼图说：我们看到7，想到了3，于是就要先把4条鱼分成3条和2条，7条和3条凑成10条，10条再加剩下的1条个，等于11条。
       
        　　（让学生先在小组内交流，不仅可让每个学生都有发言机会，特别是不爱发言学生，同时还体现算法多样化，让学生通过交流，起到互相学习，互相促进的作用。）
       
        　　教师小结：这几种方法都不错，那你最喜欢用哪一种方法？
       
        　　师：小朋友真聪明，想出了这么多好办法来解决问题，这些办法都不错，今后做题时哪种方法可以让我们算的又对又快，我们就用哪种方法。
       
        　　（学生在故事情境中独立提出问题后，通过让学生独立思考，发挥学生的主体作用，鼓励学生用多种方法解决问题，打破了以往“凑十法”的唯一思路，培养学生敢于探索的精神。）

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        　　2．教学例2．
       
        　　想一想
       
        　　7＋5＝□　　　7＋6＝□　　　7＋7＝□
       
        　　师说：我们不看图、不摆实物，这几道题谁会算？
       
        　　自己小声说怎样想．两人一组悄悄算．
       
        　　指名说：7＋4＝□怎样想．
       
        　　7＋6＝□怎样想．
       
        　　7＋7＝□怎样想？
       
        　　师说：你们真聪明，不用看图、不用摆实物、运用凑十法很快就把这几道题算出来了．
       
        　　（在这里允许学生用不同的方法计算7加几，充分尊重学生的选择，体现了新课改所提倡的算法多样化的理念。））
       
        　　3．教学例3．
       
        　　怎样想能很快说出得数？
       
        　　7＋8＝□　 7＋9＝□
       
        　　引导学生这样想：你们学过9＋8＝17，8＋9＝17这两道题吗？
       
        　　为什么9加8得17，8加9也得17？
       
        　　（因为调换两个加数的位置，得数不变）
       
        　　师问：你们算过8＋7，9加7的题吗？看到7＋8，7＋9这两道题怎么想？
       
        　　想：8加7等于15，7加8也等于15．
       
        　　想：9加7等于16，7加9也等于16．
       
        　　师说：对，用交换加数位置的方法来计算更简便，就不用凑十了．这样能很快说出得数．
       
        　　（教师对这几种方法都予以肯定，并特别表扬第三种方法。同时渗透“交换加数的位置，得数不变”的规律，帮助学生实现知识的迁移。）

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        　　三、巩固反馈
       
        　　师：回到家以后，猫妈妈把它们今天钓的鱼做成了丰盛的晚餐，馋的小猫直流口水，小猫能吃到香喷喷的鱼吗？老猫还要考考它。同学们你能不能帮帮小花猫。让小花猫吃到香喷喷的鱼呢？下面我们就来做一个“小猫吃鱼”的游戏。游戏规则是：每条鱼的后面有一道7加几的算式，如果你算对了，小花猫就能吃到你这条鱼了。
       
        　　（通过游戏的练习方式，不仅巩固了新知识，而且使学生学得轻松、愉快。）
       
        　　四、总结
       
        　　师：你知道今天这节课学的是什么内容吗？
       
        　　生：7加几。
       
        　　师板书：7加几
       
        　　师；计算7加几要注意什么？
       
        　　师生共同总结：今天我们学习了7加几的进位加法，一共6道题．这6道题中是有的用凑十法算的快；有的用交换加数的方法算的快．同学们在计算当中，要认真审题，见到大数加小数的题，就用凑十法计算；见到小数加大数的题，就用交换加数的方法计算．还有其他的方法，我们一定要灵活运用。
       
        　　（随着课改的深入，学生学习方式变得多样化，老师要引导学生运用恰当的学习方法学习数学，最大限度地调动学生学习的积极性，让学生感觉到自己智慧的力量，体验到成功的喜悦，使学生学会学习，喜欢学习，真正成为学习的主人，让他们在属于自己的天空里飞翔！）