语文S版五年级上册《月下桨声》语文教案

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语文S版五年级上册《月下桨声》语文教案
        　　教学目标：
       
        　　1、认识“桨、吆、裸、鲫”，理解“桨声、千丝万缕、小心翼翼、吆喝、狗吠、赤裸、问购、鲫鱼、脚力钱、拨浪鼓、固执、遗落”等词语。
       
        　　2、概括课文主要内容，了解小女孩勤劳、诚实、淳朴的美德，并受到感染。
       
        　　3、画出文中描写小女孩儿神态、外貌、动作和语言的语句，并体会这些语句在表达人物性格特点上的作用。
       
        　　教学重点：
       
        　　概括课文主要内容，了解小女孩勤劳、诚实、淳朴的美德，并受到感染。
       
        　　教学难点：
       
        　　画出文中描写小女孩儿神态、外貌、动作和语言的语句，并体会这些语句在表达人物性格特点上的作用。

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        　　教学过程：
       
        　　一、导入
       
        　　今天我们学习第18课，请同学们齐读课题。
       
        　　二、初读课文，认识生字
       
        　　1.读课文把字音读正确，想一想文章讲了一件什么事？
       
        　　2.检查字词
       
        　　吆喝　　狗吠　　鲫鱼　　拨浪鼓　　千丝万缕　　青山绿水
       
        　　（1）读轻声，注意区分“拨”“拔”这组形近字。
       
        　　（2）能再说出含有“千”和“万”的词语吗？
       
        　　（3）青山绿水这是什么样的画面，想想怎么读？
       
        　　3.抓事件的起因、经过和结果，说说文章讲了一件什么事？
       
        　　三、读课文，分段
       
        　　读课文，想想哪几个自然段讲的是小女孩为“我”送鱼的经过？试着给课文分段。
       
        　　四、读课文，初步了解小女孩的品行
       
        　　1.让我们走进姐弟俩，读课文，想想文中谁给你留下了深刻的印象？
       
        　　2.我们要想深入了解一个人，要抓住人物的什么？就用这个方法我们进一步了解小女孩。

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        　　五、自学、小组合作学习文章第二段
       
        　　1.默读画出描写小女孩外貌、言行的句子。
       
        　　2.小组合作交流自己的感受。
       
        　　六、全班交流
       
        　　1.当小女孩发现钱给错的时候是什么心情？同桌分角色读出小女孩的心情。
       
        　　2.出示句子
       
        　　我看着她沾着泥点的手，撩起橘红色衣襟，取出腰间的一个布包打开它，又分拣布包中的大小纸票，心里有些过意不去.
       
        　　（1）读这句话与书中有什么不同吗？
       
        　　（2）你觉得的哪句话好，为什么？
       
        　　出示
       
        　　我看着她沾着泥点的手，撩起橘红色衣襟，取出（紧紧埋在）腰间的一个布包，（十分复杂）地打开它，又（十分复杂）地分拣布包中的大小纸票，心里有些过意不去.
       
        　　（1）括号中的这些词语让你感受到了什么？
       
        　　（2）小女孩的家境不富裕，而且很在乎钱，如果换别人看到多给了钱也许会怎么做？
       
        　　（3）小女孩是个怎样的孩子？带着你对她的赞叹再读这句话。

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        　　3.看着小女孩用一把葱对我补偿，此时我什么也说不出来，我在想什么？
       
        　　七、学习第三段
       
        　　1.小女孩的诚实、朴实使我感动，令我无法忘记她。从哪些语句中看出我一直想念着小女孩？
       
        　　2.读出我的失望。
       
        　　出示
       
        　　但那些船上没有一点红。
       
        　　3.我想念小女孩，我还想念什么？
       
        　　4.学完文章，你此时有什么感受？说一说。
       
        　　教学反思：
       
        　　在导入新课之后，我先让学生读读课文，然后放手让学生质疑，接着师生共同梳理问题，确定了需要着重研究的问题。如：课文讲述了一个什么故事？小女孩是个怎样的人，从哪里可以看出来？我再引导学生自读，尝试解决梳理出的问题。在自读的基础上，学生先进行小组交流，再进行全班交流。而后，我要求学生找出描写小女孩神态、外貌、动作、语言的语句读一读，体会这些语句在表达上的作用，这样既突出了重点，又突破了难点。