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语文S版五年级上册《唐玄奘西行取经》语文教案

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发表于 2018-12-12 23:26:27 | 显示全部楼层 |阅读模式
语文S版五年级上册《唐玄奘西行取经》语文教案
          教学目标:
       
          1、指导学生默读课文,了解玄奘西行取经的艰苦过程和传奇经历,体会玄奘严谨治学,百折不挠的精神。
       
          2、引导学生认识生字“奘、缉、僧;”积累“缉拿、束手无策、百折不挠、传奇、家喻户晓。
       
          教学重点:
       
          指导学生默读课文,了解玄奘西行取经的艰苦过程和传奇经历
       
          教学难点:
       
          通过学习课文,体会玄奘严谨治学,百折不挠的精神。
       
          教具准备:
       
          教师准备课堂教学PPT,学生准备搜集玄奘法师生平资料、图片。
       
          教学过程:
       
          一、讲述背景,导入新课
       
          1、出示课题,唐玄奘西行取经,指导“奘“的读音,以及书写。(“奘”读zàng,而不读zhàng;,“壮”与“奘”的区别)
       
          2、导入
       
          在民间流传着许多的唐僧西天取经的故事,明朝小说家吴承恩以唐三藏西行取经为原型创作了家喻户晓的《西游记》这是中国文学史上首屈一指,展示作者空前绝后想象力的作品。其实历史上的玄奘西行求法的真实事迹和小说中的描述相差极大。今天就让我们走进课文,去了解这位中国历史上伟大的高僧、学者、翻译家、旅行家的事迹。
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发表于 2018-12-13 00:25:02 | 显示全部楼层

       
          二、检查预习效果,通览全文内容
       
          1、指导学生读准字音 出示一组词语指名读 玄奘(zhàng)缉拿(jī)高僧(sēng)
       
          天竺(zhú)堡垒(lěi)朝拜(cháo)
       
          2、测查学生词语理解
       
          束手无策:束、捆绑;策、计策,就像双手被捆住一样无法解脱,形容遇到问题毫无解决办法。
       
          百折不挠:折、挫折;挠、弯曲;比喻屈服,无论受到多少挫折都不退缩不屈服。
       
          家喻户晓:喻、明白;晓、知道;家家明白,户户知道。形容人人皆知。
       
          3、默读课文,了解各个自然段的内容,理清课文脉络。
       
          理清脉络
       
          (1)取经原因 (2-10)取经经过 (11-13)取经影响
       
          了解重点段层次
       
          默读(2-10)自然段,思考
       
          玄奘西行取经,途经哪些地方?(可先在文中画一画)
       
          (长安—凉州—玉门关—高昌—西域—天竺)
       
          第一层第二层第三层
       
          三、研读课文,重点理解
       
          1、指名读课文的第一部分,大家共同思考
       
          2、读了课文第一部分,你有什么问题? 可能会有两方面的问题
       
          他学识已很渊博了,为何还要不远万里去天竺学习?
       
          从长安到天竺,山高路远,是一种什么力量使他毅然前往,并克服重重困难?
       
          导:也许学习完这篇课文,自然能解开你心中的疑问。
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发表于 2018-12-13 01:58:06 | 显示全部楼层

       
          3、默读课文第二部分,感悟人物品质。
       
          引导学生边读边思考,取经过程中,玄奘遇到哪些困难,他是怎么对待的,从中你感到他拥有一种怎样的品质?
       
          要点:1)混出玉门关2)单人匹马走沙漠※重点句:玄奘想折回第四堡去取水,走了十几里,忽然想起临走的时候,他曾立下誓言,不达目的决不后退一步。“从不达目的决不后退一步”,可感受他有着坚定的信念,顽强的意志。
       
          ※感受沙漠环境的恶劣,体会玄奘冒着生命危险,舍身求法。
       
          总结:玄奘克服了常人难以忍受的困难,越过雪山冰河,冲过暴风雪,历经千辛万苦,终于来到了天竺求学,一切源于他心中坚定的信仰,与一生的追求——对佛法的弘扬。
       
          4、结合课外资料,了解玄奘的历史贡献。
       
          学习小组合作读最后一部分,结合资料思考,回国后玄奘潜心做了哪些事情?
       
          (要点:翻译佛经,编写《大唐西域记》)
       
          师生合作交流资料
       
          屏幕出示
       
          玄奘带回来的佛经数量大,覆盖面广,质量特别高,如果我们把唐朝汉译佛经比喻成为汉译佛经中的皇冠,那玄奘翻译的佛经就皇冠上最耀眼的明珠。
       
          玄奘西行求法历经千辛万苦,只为求取直经,而取到直经才只不过走了求法之路的一半,另一半就是翻译佛经,他魂系真经,迫不及待,也只有这样,才能弘扬佛法功德圆满。
       
          阅读了课文,交流了资料,你有什么感受?你觉得玄奘只是一个普通的僧人吗?
       
          角度
       
          1、从学者的角度,他敢于对前人的译作提出批判,严谨治学,敢于探求真理。
       
          2、作为一个高僧,他历经艰险,百折不挠,远赴无竺,学习真经,弘扬佛法,发展佛教,功德无量,是中国佛教史上继往开来的人物。
       
          3、作为一个翻译家,教育家,他翻译方面的贡献,前无古人,后无来者。
       
          4、他又是一个文化交流的使者,玄奘西行,促进中西文化的交流……
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发表于 2018-12-13 03:08:35 | 显示全部楼层

       
          四、总结全文,提炼升华
       
          1、浏览全文,用简洁的语言说说玄奘西行给你印象最深的场景或细节。
       
          2、出示季羡林先生引鲁迅的一段话作为总结
       
          鲁迅说:我们从古以来,就有埋头苦干的人,就有拼拿硬干的人,有为民请命的人,有舍身求法的人……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”,也往往掩不住他们的光耀,这就是中国的脊梁。
       
          季羡林:舍身求法的人,首先就有玄奘在内,这一点是无可怀疑的,这样精神的玄奘的确算得上是“中国的脊梁”。
       
          板书设计:
       
          百折不挠
       
          唐玄奘西行取经
       
          舍身求法
       
          中国的脊梁
       
          教学反思:
       
          回顾本节课教学主要做到了以下几点
       
          1、采取多种多样的“读”,培养朗读能力和综合素质。并在读中感悟,以悟促读,边读边画边想象边体会,抓住重点词句进行朗读和感悟。
       
          2、在本节课教学中,能够努力提供丰富多样的教育资源,利用多媒体课件营造生动的教学情境,让学生利用各种学习方式,通过多种途径感知课文内容,体会文章思想感情,感受人物品质。突出了重点,突破了难点。
       
          3、注重学生情感体验,充分激发学生学习的热情和探究的兴趣,重视学生形成正确的价值观和良好的情感品质,使学生获得健全发展。
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