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语文S版五年级上册《“心正笔正”的柳公权》语文教案

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发表于 2018-12-12 23:26:25 | 显示全部楼层 |阅读模式
语文S版五年级上册《“心正笔正”的柳公权》语文教案
          教学目标:
       
          1、指导学生读懂课文内容,认识柳公权对中国书法艺术的影响和他正直敢言的良臣形象。
       
          2、引导学生结合课文内容,理解重点句子的深刻含义,能有感情地朗读课文。
       
          3、帮助学生会认“卿、钦、宗、诀、溺、俭、肖、职”;会写“唐、凑、宗、诀、弦、溺、殿、袍、罢、俭、富、贤、肖、惹、职”理解“紧凑、秘诀、弦外之音、沉溺、俭朴、富有、贤良、惹恼、职位、铁骨铮铮、喜不自胜、名正言顺、流芳百世等词语。
       
          教学重点:
       
          指导学生读懂课文内容,认识柳公权对中国书法艺术的影响和他正直敢言的良臣形象。
       
          教学难点:
       
          引导学生结合课文内容,理解重点句子的深刻含义。
       
          教具准备:
       
          课件
       
          教学过程:
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发表于 2018-12-12 23:32:16 | 显示全部楼层

       
          第一课时
       
          一、结合资料,揭示课题
       
          1、师:柳公权是晚唐大书法家,请同学们结合课下搜集的资料,为大家介绍一下柳公权。
       
          2、生介绍柳公权(师随机出示柳公权肖像和书法作品图)
       
          二、整体感知,理清脉络
       
          1、请大家用喜欢的方式读课文,读准字音,读通句子。遇到生词多读两遍。
       
          2、思考:课文讲了关于柳公权的哪两件事?
       
          写柳公权借谈论书法秘诀,劝告穆宗“心正”治国,律已清政。
       
          柳公权借谈论皇上穿衣,劝诫文宗正确用人,赏罚分明。
       
          3、反馈交流预习情况
       
          教师抽读生词强调弦(xìáng)溺(nì)肖(xiào)凑(còu)等字的读音。
       
          由学生交流自己认为易写错的字
       
          如“唐”(中间一竖出头);凑(最后一笔是点) “袍”(衣补旁);贤(右上是“又”字)
       
          “殿”(右半部分是殳)……
       
          出示成语和词语的意思,由学生说出词语,检查预习效果暗藏试着写下词语。
       
          比喻坚贞、刚硬,像铁一样硬的骨头。
       
          形容坚强不屈的意志和敢于同恶势力作斗争的凛然正气。(铮铮铁骨)
       
          能解决问题的不公开的巧妙办法。(秘诀)
       
          比喻没有明确说出,而是间接透露出来的意思。(弦外之音)
       
          高兴到了极点。(喜不自胜) 表示对人重视。(垂青)
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发表于 2018-12-13 00:02:47 | 显示全部楼层

       
          三、学习第一部分,精读品味
       
          1、指名读,自然段,了解柳公权在书法方面的成就。
       
          唐朝著名书法家。
       
          对后世影响及大。
       
          与颜真卿并称为“颜筋柳骨”。
       
          2、用课题中的一个词形容他的字——“笔正”
       
          3、柳公权的字骨力挺秀,洒脱有法,那他的人呢? 请你从中找到一句话来概括。
       
          (柳公权不仅字写得好,做人也和他的字一样。铁骨铮铮,深得世人钦佩)
       
          用课题中的一个词形容他的人——“心正”
       
          第二课时
       
          一、复习巩固,整体回顾。
       
          1、默读课文,思考,柳公权深得世人的钦佩是因为什么?
       
          [写得好,(笔正)做人做得好〈铁骨铮铮〉(心正)]
       
          2、文中写了柳公权两次直言与劝告,而这两次直言与劝告分别是怎样的,你能用文中的语言来概括吗? (第一次劝告是真诚而大胆的;第二次是机智而大胆的)
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发表于 2018-12-13 00:24:30 | 显示全部楼层

       
          二、精读品味,体验感悟。
       
          过渡:一次当穆宗问柳公权书法的秘诀时,他豪不犹豫地说:“用笔在心,心正则笔正。”
       
          1、默读3、4自然段,思考柳公权只是在谈书法吗?
       
          (不是,借书法希望穆守律己清政,告诉穆宗写字和治理国家一样,都必须“心正”。
       
          2、为什么柳公权的劝告如此真诚而大胆,他不怕触怒皇上吗?
       
          3、带着理解分角色读,穆宗和柳公仅的对话。 指导朗读
       
          [柳公权豪不犹豫地回答:“用笔在心,心正则笔正!”读出柳公权的铮铮铁骨,不向当权者奴颜卑膝]
       
          4、默读第二件事,可做简单的画批,一边默读,一边思考:从哪语句能感受到柳公权的“心正笔正”?
       
          根据学生的发言,教师相机出示重点句进行点拨。
       
          ※柳公权答首:“陛下,您贵为天子,富有四海,应当选用贤良,罢黜不肖之臣;还应接受劝谏,赏罚分明,这才能使天下真正和乐光明。至于穿一件洗过几回的衣服,只不过细枝未节罢了。”
       
          为什么说这是一次机智大胆的直言?
       
          [1、别的大臣都赞颂不已时,柳公权却敢于从劝谏的角度持不同的意见,有胆识。2、机智,表现在他先提出做为君主应当怎么做,然后又平和地提出对于这件衣服的看法。]
       
          为什么他的这番话反而得到文宗的格外垂青?
       
          (柳公权的正直,敢言,不逢迎附和,不趋炎附势,让皇帝都觉得他的品格的可贵,皇帝身边需要这样的人,不断指了不足。)
       
          分角色读5-8自然段
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发表于 2018-12-13 01:30:45 | 显示全部楼层

       
          三、整体回归,总结全文
       
          1、教师总结:铮铮铁骨,笔正心正的柳公权如一面镜子照出了君主的得与失,表达了他对于国家的忠诚与爱。
       
          投影出示他的一幅书法作品,他流芳百世的只是他的字吗?
       
          (正直的良臣形象;铁骨铮铮,高尚的人品……)
       
          2、带着我们的敬佩齐读最后一段。
       
          3、屏幕引唐太宗的一段话:以铜为镜可正衣冠,以史为镜可知兴亡,以人为镜可明得失。
       
          引导学生感悟,一个国家君主要容百川之胸怀,纳谏如流,更要有像柳公权这样正直,敢于说真话说实话的忠臣,国家才会兴旺、发展,人民才能安居乐业。
       
          板书设计:
       
          书法“笔正”
       
          心正笔正的柳公权    正直敢言
       
          铁骨铮铮
       
          做人“心正”
       
          教学反思:
       
          教学中,我主要遵循了三点,一是深挖文本,把文本内容讲透。在我的指导和引领下学生较好的理解了课文内容。二是以读为主,让学生在读中品味,读中解惑。这节课我采用指名读、齐读、轻声读、默读等多种朗读形式,让学生在读中感悟,在交流中明白了柳公权流芳百世的不仅是他的书法,还有他那铁骨铮铮的品格。三在理解课文内容的基础上感悟文章的写作特点,渗透写作知识的讲解。
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