语文S版五年级上册《“心正笔正”的柳公权》语文教案

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语文S版五年级上册《“心正笔正”的柳公权》语文教案
        　　教学目标：
       
        　　1、指导学生读懂课文内容，认识柳公权对中国书法艺术的影响和他正直敢言的良臣形象。
       
        　　2、引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情地朗读课文。
       
        　　3、帮助学生会认“卿、钦、宗、诀、溺、俭、肖、职”；会写“唐、凑、宗、诀、弦、溺、殿、袍、罢、俭、富、贤、肖、惹、职”理解“紧凑、秘诀、弦外之音、沉溺、俭朴、富有、贤良、惹恼、职位、铁骨铮铮、喜不自胜、名正言顺、流芳百世等词语。
       
        　　教学重点：
       
        　　指导学生读懂课文内容，认识柳公权对中国书法艺术的影响和他正直敢言的良臣形象。
       
        　　教学难点：
       
        　　引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义。
       
        　　教具准备：
       
        　　课件
       
        　　教学过程：

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        　　第一课时
       
        　　一、结合资料，揭示课题
       
        　　1、师：柳公权是晚唐大书法家，请同学们结合课下搜集的资料，为大家介绍一下柳公权。
       
        　　2、生介绍柳公权（师随机出示柳公权肖像和书法作品图）
       
        　　二、整体感知，理清脉络
       
        　　1、请大家用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。遇到生词多读两遍。
       
        　　2、思考：课文讲了关于柳公权的哪两件事？
       
        　　写柳公权借谈论书法秘诀，劝告穆宗“心正”治国，律已清政。
       
        　　柳公权借谈论皇上穿衣，劝诫文宗正确用人，赏罚分明。
       
        　　3、反馈交流预习情况
       
        　　教师抽读生词强调弦（xìáng）溺（nì）肖（xiào）凑（còu）等字的读音。
       
        　　由学生交流自己认为易写错的字
       
        　　如“唐”（中间一竖出头）；凑（最后一笔是点） “袍”（衣补旁）；贤（右上是“又”字）
       
        　　“殿”（右半部分是殳）……
       
        　　出示成语和词语的意思，由学生说出词语，检查预习效果暗藏试着写下词语。
       
        　　比喻坚贞、刚硬，像铁一样硬的骨头。
       
        　　形容坚强不屈的意志和敢于同恶势力作斗争的凛然正气。（铮铮铁骨）
       
        　　能解决问题的不公开的巧妙办法。（秘诀）
       
        　　比喻没有明确说出，而是间接透露出来的意思。（弦外之音）
       
        　　高兴到了极点。（喜不自胜） 表示对人重视。（垂青）

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        　　三、学习第一部分，精读品味
       
        　　1、指名读，自然段，了解柳公权在书法方面的成就。
       
        　　唐朝著名书法家。
       
        　　对后世影响及大。
       
        　　与颜真卿并称为“颜筋柳骨”。
       
        　　2、用课题中的一个词形容他的字——“笔正”
       
        　　3、柳公权的字骨力挺秀，洒脱有法，那他的人呢？ 请你从中找到一句话来概括。
       
        　　（柳公权不仅字写得好，做人也和他的字一样。铁骨铮铮，深得世人钦佩）
       
        　　用课题中的一个词形容他的人——“心正”
       
        　　第二课时
       
        　　一、复习巩固，整体回顾。
       
        　　1、默读课文，思考，柳公权深得世人的钦佩是因为什么？
       
        　　[写得好，（笔正）做人做得好〈铁骨铮铮〉（心正）]
       
        　　2、文中写了柳公权两次直言与劝告，而这两次直言与劝告分别是怎样的，你能用文中的语言来概括吗？ （第一次劝告是真诚而大胆的；第二次是机智而大胆的）

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        　　二、精读品味，体验感悟。
       
        　　过渡：一次当穆宗问柳公权书法的秘诀时，他豪不犹豫地说：“用笔在心，心正则笔正。”
       
        　　1、默读3、4自然段，思考柳公权只是在谈书法吗？
       
        　　（不是，借书法希望穆守律己清政，告诉穆宗写字和治理国家一样，都必须“心正”。
       
        　　2、为什么柳公权的劝告如此真诚而大胆，他不怕触怒皇上吗？
       
        　　3、带着理解分角色读，穆宗和柳公仅的对话。 指导朗读
       
        　　[柳公权豪不犹豫地回答：“用笔在心，心正则笔正！”读出柳公权的铮铮铁骨，不向当权者奴颜卑膝]
       
        　　4、默读第二件事，可做简单的画批，一边默读，一边思考：从哪语句能感受到柳公权的“心正笔正”？
       
        　　根据学生的发言，教师相机出示重点句进行点拨。
       
        　　※柳公权答首：“陛下，您贵为天子，富有四海，应当选用贤良，罢黜不肖之臣；还应接受劝谏，赏罚分明，这才能使天下真正和乐光明。至于穿一件洗过几回的衣服，只不过细枝未节罢了。”
       
        　　为什么说这是一次机智大胆的直言？
       
        　　[1、别的大臣都赞颂不已时，柳公权却敢于从劝谏的角度持不同的意见，有胆识。2、机智，表现在他先提出做为君主应当怎么做，然后又平和地提出对于这件衣服的看法。]
       
        　　为什么他的这番话反而得到文宗的格外垂青？
       
        　　（柳公权的正直，敢言，不逢迎附和，不趋炎附势，让皇帝都觉得他的品格的可贵，皇帝身边需要这样的人，不断指了不足。）
       
        　　分角色读5-8自然段

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        　　三、整体回归，总结全文
       
        　　1、教师总结：铮铮铁骨，笔正心正的柳公权如一面镜子照出了君主的得与失，表达了他对于国家的忠诚与爱。
       
        　　投影出示他的一幅书法作品，他流芳百世的只是他的字吗？
       
        　　（正直的良臣形象；铁骨铮铮，高尚的人品……）
       
        　　2、带着我们的敬佩齐读最后一段。
       
        　　3、屏幕引唐太宗的一段话：以铜为镜可正衣冠，以史为镜可知兴亡，以人为镜可明得失。
       
        　　引导学生感悟，一个国家君主要容百川之胸怀，纳谏如流，更要有像柳公权这样正直，敢于说真话说实话的忠臣，国家才会兴旺、发展，人民才能安居乐业。
       
        　　板书设计：
       
        　　书法“笔正”
       
        　　心正笔正的柳公权　　　　正直敢言
       
        　　铁骨铮铮
       
        　　做人“心正”
       
        　　教学反思：
       
        　　教学中，我主要遵循了三点，一是深挖文本，把文本内容讲透。在我的指导和引领下学生较好的理解了课文内容。二是以读为主，让学生在读中品味，读中解惑。这节课我采用指名读、齐读、轻声读、默读等多种朗读形式，让学生在读中感悟，在交流中明白了柳公权流芳百世的不仅是他的书法，还有他那铁骨铮铮的品格。三在理解课文内容的基础上感悟文章的写作特点，渗透写作知识的讲解。