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西师大版三年级上册《长方形、正方形周长的计算》数学说课稿

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发表于 2018-12-1 21:59:01 | 显示全部楼层 |阅读模式
西师大版三年级上册《长方形、正方形周长的计算》数学说课稿
          一、说教材。
       
          本节课是小学数学西南师大版,三年级第六单元第二节课,第一课时的教材。这部分教材是在学生认识了周长及长方形、正方形的特征的基础上教学长方形、正方形周长的计算。我从学生熟悉的故事情景境引入,提出问题,为学生创设探究学习的情景,吸引学生探索的欲望,引导学生在合作、探索、交流中学习新知。
       
          二、说目标。
       
          根据本课的具体情况,考虑到学生已有的认知结构和心理特征,我制订如下教学目标:
       
          1、知识目标:
       
          有条理地总结出长方形和正方形周长的计算公式。
       
          2、能力目标:
       
          培养学生观察、推理、分析、综合、抽象、概括的能力和解决简单的实际问题的能力,
       
          3、情感目标:
       
          通过长方形和正方形周长计算公式的推导过程,培养学生的探索精神和合作精神。
       
          三、说教学重点、难点、关键点。
       
          本着课程标准,我在认识了本节课教材在整个知识结构中所处的地位,考虑学生认知情况的基础上,我确立了如下教学重点、难点、关键点。
       
          教学重点:
       
          推导、归纳长方形和正方形周长的计算公式。
       
          教学难点:
       
          理解并掌握长方形、正方形周长的计算方法。
       
          教学关键点:
       
          让学生在自己的计算和解决问题的过程中体会和理解算法。
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发表于 2018-12-1 22:53:27 | 显示全部楼层

       
          四、说教法。
       
          依据学生的认知规律,我在本节课的教学方法中力求体现以下几个方面的理念:从学生爱听的故事出发,为学生创设探究学习的情景;联系生活实际,让学生体会数学与生活的联系;改变学生的学习方式,运用合作学习,培养学生的协作能力;运用电化教学手段增加教学的新颖性,引导学生以多种感官参与学习的全过程。我主要采用:创设情境引入新课、师生互动探讨新知、引导学生总结、点拨学生迷惑等教学方法。
       
          五、说学法。
       
          “学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者与合作者”,那么,如何体现新课程所提倡的学习方式呢?设计教学时我遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生经历自主探索、合作交流的过程。通过动手操作、独立思考和开展小组合作交流的活动,总结规律,完善自己的想法,形成良好的学习方法。通过联系生活实际解决问题来增加学生对数学的兴趣,并体验数学的乐趣。
       
          六、说教学过程
       
          教学活动是师生互动、生生互动的过程,传统的教,将让位于学生的学,学生才是学习的主人,一切只有从学生出发,才能有效的促进教学,才能有效的促进学生的发展。教师要为学生创造一个自主、探索的空间。根据教材的特点及学生的认知规律,我运用电教手段,在学生自主探究、小组合作、教师引导的学习方式中进行教学。
       
          (一)设疑激趣,引入新课
       
          同学们都听过龟兔赛跑的故事吧!自从“龟兔赛跑”兔子失败之后,它一直很不服气,总想找个机会证明自己的实力,这一天,在遥远的森林里,动物又举行了一次龟兔赛跑。比赛马上就要开始了,裁判员虎王正在宣布比赛路线。说:“请运动员小兔沿第一块草坪跑一圈,运动员乌龟沿第二块草坪跑一圈。”小兔一看着急地说:“不公平!不公平!我跑的路比乌龟的长!”
       
          师述:到底小兔跑的路程是不是比乌龟的长呢?咱们一起看一看。(出示多媒体课件)
       
          你有办法判断出谁跑的路程长吗?
       
          学生讨论。(得出可以比较这两块图形的周长。)
       
          揭示课题:今天我们就来一起研究长方形正方形周长的计算方法。(出示目标指名读读 )
       
          板书:长方形正方形周长的计算
       
          (设计思路:我从学生熟悉的故事情境引入,为学生创设探究学习的情景,提出问题。在问题的召唤下,唤起学生主动参与学习、探索新知的动机。)
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发表于 2018-12-2 00:21:33 | 显示全部楼层

          (二)小组合作,解决问题。
       
          1、兔子的路程:
       
          提问:兔子的路线有什么特点?(长方形)
       
          长方形的特征是什么呢?
       
          怎么算长方形的周长呢?
       
          小组讨论解决方法:小组讨论看你们有几种办法解决这个问题?
       
          学生汇报结果。师:现在我们发现求长方形的周长有这么多的方法,请同学们在小组里说说如何计算一个长方形的周长?
       
          小组讨论 后汇报小结:
       
          宽+长+宽+长=周长   宽+宽+长+长=周长
       
          宽×2+长×2=周长   (长+宽)×2=周长
       
          师:计算长方形周长的方法有这么多种,这里的每一种方法都很棒,你认为哪一种方法比较简便?你最喜欢哪种方法呢?今后我们每个人都可以用自己喜欢的方法去求长方形的周长。
       
          (设计思路:教育家波利亚指出:学习任何新知的最佳途径是由学生自己去发现,因为这种发现理解最深,也最容易掌握内在规律和联系。因此教师在教学中应当充分尊重学生的主体地位,积极为学生创设主动学习的机会,提供尝试探索的空间,使学生乐于、善于自主学习,能主动从不同方面,不同角度思考问题,寻求解决问题的途径。同时还要培养学生的合作意识,使组员之间形成观点交锋,思维共享,达到学习互补的目的。实现知识的学习、互补和再创造。在这个环节中,尽量让学生多做多说多看多交流,老师放手使学生在动手中深刻的体会,并且验证自己的观点,并通过小组间的讨论与合作,得出结论。使学生操作,思维,语言相结合,深刻的体会长方形周长的计算方法。这样的设计还有利于学生的动手能力和概括等能力得到锻炼。)
       
          2、 小龟的路程
       
          提问:怎样计算乌龟的路线(正方形的周长)。正方形的特征是什么?
       
          小组讨论解决方法:讨论怎样计算正方形的周长。你有哪些方法? 总结成公式。
       
          汇报结果:
       
          边长+边长+边长+边长=周长
       
          边长×2+边长×2=周长
       
          边长×4=周长
       
          (设计思路:有了长方形周长的基础进行知识迁移,学生会轻轻松松的总结出来正方形的周长公式。使学生体会到学习的快乐。)
       
          3、得出他俩的路程一样长
       
          乌龟和兔子比赛究竟谁胜利了?(对,小兔获得了胜利。)
       
          4、给小兔点掌声,有错就改,真棒!希望我们也能像小兔那样作一个知错就改的好学生。
       
          (设计思路:前后照应,并对学生进行思想品德教育。)
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发表于 2018-12-2 01:13:06 | 显示全部楼层

       
          (三)巩固深化,联系生活,解决实际问题(课件出示)
       
          1、在钉子板上围出长方形和正方形并求它们的周长。
       
          2、求数学课本封面的周长:(学生测量、计算。)
       
          3、求毛巾的周长:(课件出示)
       
          4、求跑两周多长:(课件出示)
       
          5、求篱笆的长:(课件出示)
       
          (设计思路:课堂教学的好坏,教学目标的达成与否,学生发展的有无,一一都要通过练习来检验。本课中,依据教学重、难点,分层设计了以上几个习题,通过练习,既加深学生对新知识的理解、巩固、记忆,又为第二课时的教学打下了扎实的基础。)
       
          (四)课堂总结。学生交流本节课都学到了什么?
       
          今天这节课同学们学得真不错,你有什么收获?你能用简短的话告诉大家吗?同桌互说,然后告诉大家。
       
          (五)课后延伸,解决实际问题。
       
          1、小组为单位,寻找生活中哪些地方用到周长的知识?(3-5个)
       
          2、搜集数据计算教室门、窗、课桌、凳子面的周长。
       
          (设计思路:新课标指出数学学习要联系生活实际,学有用的数学。周长的问题在儿童的生活中接触还是比较多的。这几个习题的设计,更让学生感受到数学知识就在自己的身边,使学生联系生活实际,体验周长。)
       
          七、说规律总结
       
          学生是学习的主体,我按照新课标要求,让学生自己在学习过程中自己总结规律,说出规律。既锻炼了学生思维的严谨性又培养了学生的口头表达能力。
       
          八、说板书设计
       
          长方形、正方形 周 长的计算
       
          长方形周长=(长+宽)×2
       
          正方形的周长=边长×4
       
          (设计思路:本课的板书,主要围绕教学目标,显示了本课的主要内容、本课重点,虽很简练,但通过板书能看出本课所讲的重点内容。)
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