人教版小学五年级语文上册窃读记知识点及练习

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人教版小学五年级语文上册窃读记知识点及练习
        　　原文：
       
        　　转过街角，看见饭店的招牌，闻见炒菜的香味，听见锅勺敲打的的声音，我放慢了脚步。放学后急忽忽地从学校赶到这里，目的地可不是饭店，而是紧邻它的一家书店。
       
        　　我边走边想：“昨天读到什么地方了?那本书放在哪里?左边第三排，不错”走到门口，便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。我可以安心了。但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。
       
        　　我跨进店门，暗喜没人注意。我踮着脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊!它在这里，原来不在昨天的地方了。
       
        　　急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!
       
        　　我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。有时，一本书要到几家书店才能读完。
       
        　　我喜欢到顾客多的书店，因为那样不会被人注意。进来看书的人虽然很多，但是像我这样常常光顾而从不购买的，恐怕没有。因此我要把自己隐藏起来。有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。
       
        　　最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧?我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些!再大些!”
       
        　　当饭店飘来一阵阵菜香时，我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦：如果口袋里有钱该多好!去吃一碗热热的面条，回到这里时，已经有人给摆上一张沙发，坐上去舒舒服服地接着看。我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。
       
        　　每当书店的日光灯忽地亮了起来，我才发觉已经站在这里读了两个多钟头了。我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。
       
        　　我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的!”
       
        　　作者简介
       
        　　林海音，女，(1918~2001)，原名林含英，小名英子。原籍台湾省苗栗县，林海音于1918年3月18日生于日本大阪，不久即返台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，其父林焕父不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，小英子即在北京长大。曾先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校，毕业后任《**日报》记者。不久与报社同事夏承楹结婚。1948年8月同丈夫带着三个孩子回到故乡台湾，任《国语日报》编辑。
       
        　　1953主编《联合报》副刊，开始文艺创作，并兼任《文星》杂志编辑和世界新闻学校教员，1967年创办《纯文学杂志》，以后又经营纯文学出版社。林海音的创作是丰厚的。迄今，已出版十八本书。散文集《窗》(与何凡合作)、《两地》、《做客美国》、《芸窗夜读》、《剪影话文坛》《一家之主》、《家住书坊边》，散文小说合集《冬青树》，短篇小说集《烛心》、《婚姻的故事》、《城南旧事》、《绿藻与咸蛋》;长篇小说《春风》、《晓云》、《孟珠的旅程》，广播剧集《薇薇的周记》、《林海音自选集》、《林海音童话集》，编选《中国近代作家与作品》，此外，还有许多文学评论、散文等，散见于台湾报刊。代表作：《城南旧事》
       
        　　知识点：
       
        　　一、生词
       
        　　窃读 炒菜 锅勺 踮起 饿狼 惧怕 充足 屋檐 皱眉 一碗 酸痛 支撑 书柜
       
        　　二、读读写写
       
        　　招牌 担忧 急切 惧怕 环境 知趣 光顾 恐怕 充足 理由 屋檐 其实 支撑 鼓励
       
        　　三、词语积累
       
        　　急匆匆 花花绿绿 倾盆大雨 饥肠辘辘 舒舒服服 依依不舍
       
        　　四、词语理解：
       
        　　适宜：适合，相宜。文中指在书店人多，无人注意到我的这种环境与我只读不买的窃读行为相适合。
       
        　　知趣：知道好歹，不惹人讨厌。这里指知道常常这样只读不买是惹人讨厌的，每当感觉到书店里店员态度变化时，我就会放下 书离开。
       
        　　饥肠辘辘：饥饿得肚子发出肠鸣音。
       
        　　白日梦：比喻不能实现的胡思乱想。文中是说作者在饿着肚子站着苦读中，也幻想着能够有钱;而有 钱也不过能吃上一碗面条，再坐下来舒服地读书。这种最简单的需求对一个穷学生来说像“白日梦”一样不可能实现。
       
        　　依依不舍：留恋，不忍分离。

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        　　五、概括课文主要内容：
       
        　　主要内容：写小作者因为买不起书，放学后偷偷地躲在书店里读书的事。
       
        　　六、句子理解：
       
        　　句子1：我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。　哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。
       
        　　通过小作者的动作描写，写出了书店顾客之多，更表现了我读书的如饥似渴。
       
        　　句子2：急忙打开书，一页，两页，　我像一匹饿狼，贪婪地读着。
       
        　　“贪婪”是指贪得无厌，没有满足的时候。这句话以一个极其生动形象的比喻──将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼，一页页贪婪地阅读犹如饿狼进食。写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。
       
        　　句子3: 我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些!再大些!”
       
        　　这句话通过对发愁的表情和快乐的内心对比描写，写出“我”为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比，更加表现出了“我”对读书的喜爱。
       
        　　句子4：我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。
       
        　　作者用一个动作，写出了此时的“我”尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感、充实感，收获了知识与智慧。
       
        　　句子5：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的!”
       
        　　“吃饭长大”是指身体的物质需求，“读书长大”是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的事身体，而书籍哺育的是灵魂 ，一个知识与智慧不断增长的人，才是一个健康成长的人。
       
        　　句子6：我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味!
       
        　　这句话是课文的中心句，集中概括了窃读的百般感受。快乐与惧怕交织在一起，形成一种复杂的、难以言说的感受，正是窃读的滋味。
       
        　　七、课后问答：
       
        　　作者是在旧中国私人开的书店里读书。在这里读书要经历担忧、恐慌和惧怕的痛苦，还要经受饥饿和腿酸脚麻的煎熬。
       
        　　课后练习题：
       
        　　一 我能区分这些形近字，而且还会组词呢。
       
        　　抄( ) 炒( ) 吵( ) 妙( )
       
        　　梭( ) 峻( ) 酸( ) 唆( )
       
        　　二 我能写出与下列词语意思相近的词语来。
       
        　　隐藏( ) 暂时( ) 担忧( )
       
        　　惧怕( ) 光顾( ) 鼓励( )
       
        　　三 我也能照样子把句子写得更简洁。
       
        　　例：我依依不舍地离开了美丽的家乡。
       
        　　我离开了家乡。
       
        　　1. 我舒舒服服地坐在松软的沙发上。
       
        　　2.我的眼睛急切地寻找那本我读过的书。
       
        　　四 我能选择最恰当的关联词语填在括号里。
       
        　　因为……所以…… 虽然……但是…… 如果……就……
       
        　　1.( )口袋里有很多钱，我( )能买很多我喜欢的书。
       
        　　2.( )口袋里没有多少钱，( )我不能买我喜欢的书。
       
        　　窃读记课后作业：
       
        　　1、有感情地朗读课文。说一说作者是在什么地方读书，在那儿读书有什么不便之处。
       
        　　2、课文中有很多地方写了“我”如饥似渴地读书，抄写这样的句子，并说说自己的体会。
       
        　　3、“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!”课文中有一些语句描写了“我”的这种心理活动，找出来多读几遍，体会这样写的好处。
       
        　　4、联系课文和生活实际，说说对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的意思。