北京版二年级语文上册教案设计《咕咚来了》

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北京版二年级语文上册教案设计《咕咚来了》
        　　教学目标：
       
        　　知识目标
       
        　　学会1个生字（热），认识“四点底”。
       
        　　能力目标
       
        　　1、朗读课文，背诵第四自然段。
       
        　　2、会读指定的词语，能用“热闹”说一句话。
       
        　　3、能把这个有趣的故事复述下来。
       
        　　情感目标
       
        　　理解课文内容，知道听别人说的话也要动动自己的脑子，想一想别人说的是对还是错。
       
        　　教学重点：
       
        　　理解课文内容，知道听别人说的话也要动动自己的脑子，想一想别人说的是对还是错。
       
        　　教学难点：
       
        　　1、能把这个有趣的故事复述下来。
       
        　　2、理解课文内容，知道听别人说的话也要动动自己的脑子，想一想别人说的是对还是错。
       
        　　教具准备：
       
        　　课件、图片
       
        　　教学时数：
       
        　　1课时

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        　　教学过程：
       
        　　一、创设情境，激情引趣：（2’）
       
        　　1、（出示图片）同学们，你们知道这是什么地方吗？在这座美丽的森林王国里，生活着很多可爱的小动物。在这里，每天都会发生很多有趣的故事，今天我们就一起走进这座森林王国，看看又有什么有趣的故事发生了。
       
        　　2、板书课题，生齐读。
       
        　　二、初读课文，扫清障碍：（12’）
       
        　　1、自己看音节读课文，要读准字音，不丢字、不加字。
       
        　　2、你能叫出下面词语朋友的名字吗？
       
        　　木瓜：谁知道木瓜是什么？指名说。
       
        　　看图介绍：木瓜是一种植物的果实，它生长在温度较高的地区，木瓜可以吃，也可以用来入药。
       
        　　水花：你见过水花吗？在哪儿见到的？（石头扔进水里；手拍打水面……）
       
        　　咕咚：当石头扔进水里的时候，我们不仅能看到水花，还能听见声音呢。出示词。
       
        　　逃跑：这个词表示的是一种动作，谁愿意给大家做一做？
       
        　　跑的时候要用到脚，所以跑这个词就是足字旁。
       
        　　跟着：像这样的词还有“跟着”，跟着别人走也要用到脚，所以它也是足字旁。
       
        　　热闹：提示“闹”在这里应该读轻声。
       
        　　课文里怎么热闹了？出示句子读：这下子可热闹了，动物们全跟着跑起来。
       
        　　是啊，那么多的动物都跟着跑起来，能不热闹嘛。
       
        　　你还见到过哪些热闹的场面？你能用热闹说一句话吗？
       
        　　齐读：吓坏、正巧、熟了、大伙儿（提示儿化音）、哈哈笑
       
        　　3、把这些词带回课文里，再读课文。要做到正确流利。
       
        　　4、同学们在预习的时候都标好了自然段，说一说共有几个自然段。
       
        　　5、指名按自然段读课文。

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        　　三、细读课文，读思感悟：（15’）
       
        　　（一）、通读全文，了解内容。
       
        　　1、自由读课文，说一说课文里提到了哪几种小动物。
       
        　　（1）指名请一位同学回答，根据学生的回答在黑板上贴上小动物的图片。
       
        　　（2）引导学生：只有这三种小动物吗？你是从那个词看出来还有很多很多小动物的？（板书：动物们）
       
        　　2、小动物们遇到了一件什么事？他们在遇到这件事之后的反应一样吗？快速阅读课文思考。
       
        　　（二）、第一自然段。
       
        　　1、指名说小动物们遇到了一件什么事。你是从哪个自然段知道的？
       
        　　2、赶快读一读第一自然段，说说你从这一段还知道什么了？
       
        　　3、自由读第一自然段，把你知道的都读出来。
       
        　　（三）、第二、三自然段。
       
        　　1、原来是一个木瓜掉到水里，发出了“咕咚”的声音，不过小动物们可不知道是怎么回事，小动物们在遇到这件事之后，它们的反应一样吗？（不一样）快点读读二、三自然段，看看它们是怎么做的？（根据学生回答板书∶逃跑、拦住）
       
        　　2、小动物们为什么要逃跑呢？（因为他们都很害怕）
       
        　　3、可不是，第一个听见“咕咚”声的兔子就被吓坏了，（出示句子）赶紧读读这个句子，你从哪儿看出兔子被吓坏了？
       
        　　（提示：“拔腿就跑”说明兔子心里很害怕，所以跑得特别快。）指导朗读。
       
        　　4、其他的小动物听见兔子的喊声也很害怕，全都跟着兔子跑起来。
       
        　　自己把第二自然段连起来读一读，注意读出兔子和小动物们惊慌的样子来。自由读，指名读。
       
        　　5、小动物们知道“咕咚”来了，全都吓得逃跑了，只有大象没有跑，他把大伙儿拦住了，我们看看大象是怎么说的。自己读读第四自然段。
       
        　　6、出示第三自然段，找找这些话分别是谁说的。用不同的颜色标示出来。指名分角色朗读课文。
       
        　　7、自由读第三自然段，把小动物们的对话读清楚。
       
        　　（四）、第四自然段。
       
        　　1、听了大象的话，他们又一起来到湖边要看个究竟，那结果怎么样呢？我们赶快读读第四自然段。
       
        　　2、大家为什么“悄悄”来到湖边呢？（他们还不知道“咕咚”是什么，怕惊动了“咕咚”，所以“悄悄”的。）
       
        　　3、当他们悄悄来到湖边终于弄明白了，原来是木瓜掉进了湖里，如果这时你就是在湖边的一个小动物，亲眼见到什么是咕咚后，你也笑了，你心里会想什么呢？（引导学生知道虽然都是笑，但每个动物想的不一样，笑的内容也不一样）。
       
        　　4、多有趣的结局呀，难怪大家都笑了，让我们再读读第四自然段吧。
       
        　　5、试着背诵第四自然段，不会背的同学可以看着书一起读。

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        　　四、复述课文，发展语言：（5’）
       
        　　1、朗读全文，思考：你读后有什么感受？（学生可能说兔子和小动物自己吓自己；也可能说兔子不该没弄清楚是怎么回事就乱说……）总结板书：不对、对。
       
        　　2、你喜欢这篇童话吗？能试着用你自己的话说一说吗？自己练一练。指名复述。
       
        　　五、学习生字：（5’）
       
        　　过渡：由于没弄清是怎么回事，这个“咕咚”可让森林王国热闹极了。
       
        　　1、出示词“热闹”，读词，“热闹”的“热”是这课的一个生字，看音节读准字音。
       
        　　2、认识新偏旁：四点底。会读会写（提示：第一个点是左点，稍大，中间两个右点都比较小，最后一个右点较大）。
       
        　　3、你怎么记住这个字呢？
       
        　　4、组词：热闹、火热、炎热、热情、热烈、热水、热心……
       
        　　5、指导书写：整体观察，上大下小。
       
        　　生描红，边描边想想还有什么要注意的。（横折弯钩和“飞”字中的横折弯钩一样，要写得斜一些。）
       
        　　师范写，学生练习。
       
        　　六、课堂小结、布置作业：（1’）
       
        　　这节课我们一起来到了森林王国，认识了很多新朋友。我们以后做事要向大象学习，听别人说的话也要动动自己的脑子，想一想别人说的是对还是错。回去以后我们把这个故事讲给爸爸妈妈听。
       
        　　板书设计：
       
        　　6、咕咚来了
       
        　　小兔图　　小猴图　——　逃跑
       
        　　动物们
       
        　　大象图　　　　　　——　拦住