北京版二年级语文上册教案设计《画家乡》

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北京版二年级语文上册教案设计《画家乡》
        　　教学目标
       
        　　★能正确认读“宽、虾”等12个生字，会写“贝、虾”两个字。
       
        　　★通过正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文语言的优美和画中家乡景色的迷人。
       
        　　★激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
       
        　　教学重点
       
        　　认识本课12个生字。
       
        　　教学难点
       
        　　能有感情地朗读课文第二、三自然段，体会作者语言的优美。
       
        　　教学过程
       
        　　一、谈话导入
       
        　　1、教师谈话：同学们，大连，是我们美丽的家乡。你喜欢大连吗？
       
        　　2、是呀，风景秀丽的海滨城市，谁能不喜欢呢！如果让你把我们的家乡画下来，你想画什么？（指名说）
       
        　　3、大连的美景真多呀，老师相信你们画的大连一定很美。今天你们的画家朋友也画了自己的家乡，他们画得可美了，想看吗？
       
        　　4、让我们一起走进24课《画家乡》。
       
        　　5、板书课题。学生美美地读课题。

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        　　二、识字写字：
       
        　　教师过渡：文中的几个小画家已经迫不及待地和大家见面了，请小朋友们把书翻到102页，借助拼音小声读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
       
        　　1、学生自由练读课文。
       
        　　小结：刚才小朋友们读得可真认真，很会学习。书中的生字宝宝都着急了呢，一起去打个招呼吧！
       
        　　2、识字
       
        　　（1）带拼音出示词语
       
        　　①自由练习拼读，不熟悉的可以问问同桌。
       
        　　②指名读。
       
        　　③指名领读。
       
        　　④教师强调易错读音：“匹、市”
       
        　　（2）去掉拼音出示词语词语（词语变换位置）。
       
        　　①自由练习读。
       
        　　②开火车读。
       
        　　③词语放到陌生语境中读。
       
        　　（3）只留生字（变换顺序）。
       
        　　①男生女生配合读。
       
        　　②扩词读。
       
        　　③抢气球游戏。
       
        　　3、写字
       
        　　师过渡：会读还要会写，下面我们来看“贝”字的写法。 教师指导“贝”，教师范写，学生描、写各一个。 “虾”字教师强调结构，学生描。
       
        　　教师小结：同学们生字学习得很不错，字写得又非常端正，真了不起。
       
        　　三、初读感悟
       
        　　教师过渡：课文里的小画家朋友可高兴了。他们特地邀请我们去欣赏他们的家乡呢。让我们一起走进课文中去欣赏吧！现在请小朋友来读课文，每人读一段，注意读准字音，读通句子。
       
        　　1、指名读课文。 教师小结过渡：同学们读得真好，让我们认识了许多小画家朋友，他们都是谁呀？ 指名回答。
       
        　　师：他们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。他们都争着抢着要我们去自己的家乡呢，你想欣赏谁的家乡？（指名说）
       
        　　2、出示涛涛的家乡图。师：这是谁的家乡？他的家乡在什么地方？从图中你看到了什么？（引导学生通过观察图片将文字内容大概复述一遍）。
       
        　　师：涛涛的家乡真美呀！同学们的观察力真好，通过图画，就能把涛涛家乡的美丽表述出来。同学们读一读书中的第二段文字，相信同学透过语言文字，更能体会出涛涛的家乡美。
       
        　　3、出示第二段文字，学生自读。
       
        　　4、指名读。每人读一句。
       
        　　师追问：涛涛的家乡在海边，那里的大海什么样？

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        　　5、指名有感情地朗读“那么？？那么？？”句式。
       
        　　师引导：大海蓝吗？宽吗？作者用了一个什么词语让我们感受到海特别的蓝，特别的宽？（那么？？那么？？）
       
        　　师：小朋友们说对了，请你再来读一读这个句子？？
       
        　　6、师：想象一下，远处的船里装着什么？引导学生朗读“一艘艘船上？？”句子。
       
        　　7、师：海滩上那个赤着脚捡贝壳的孩子就是涛涛。涛涛是那么？？那么？？（引学生用“那么？？那么？？”句式说话。）
       
        　　8、再将整段完整齐读一遍。
       
        　　9、师小结学习方法：刚才我们欣赏了涛涛美丽的家乡。我们是怎样学的？引导学生归纳：先通过图画感受美丽，再通过品读文字感受文字的美，最后通过朗读感悟美，通过图画、文字、朗读最后感悟到了家乡美。
       
        　　教师板书。对照板书再次归纳、强化学习方法。
       
        　　10、过渡：还想去谁的家乡看一看？（大屏幕出示山山的家乡图）
       
        　　11、小组运用刚才的方法合作学习，欣赏山山的家乡美。 反馈，略读。
       
        　　四、说话练习
       
        　　师：小朋友的家乡真美啊，他们是怎么把家乡描绘的这么美的？请大家看大屏幕上的两个句子。
       
        　　1、指名读。发现两个句子里都有“那么？？那么？？”的句式。
       
        　　2、教师用“那么？？那么？？”说一句话，引导学生展开想象，用“那么？？那么？？”说话。
       
        　　师小结：看来小朋友们的想象力真是丰富极了！
       
        　　五、全课总结
       
        　　教师：还有剩下几位小朋友呢！他们的家乡也一样很美，我们下节课接着看。
       
        　　板书设计
       
        　　24 画家乡
       
        　　图画 文字｝
       
        　　家乡美 朗读