苏教版五年级上册《所见》语文教案

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苏教版五年级上册《所见》语文教案
        　　教学目标
       
        　　1．认识“所、牧、捕、蝉、闭、立”6个生字，会写“童、立”2个字。
       
        　　2.正确、流利、有感情地朗读古诗。
       
        　　3.背诵古诗。
       
        　　重点难点
       
        　　1.重点理解“振”、“意欲”、“忽然”的意思。
       
        　　2.深入体会“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”的含义。
       
        　　3.理解诗意并有感情地朗读。
       
        　　教学过程
       
        　　课前听音乐、看图片，交流看到了什么，听到了什么。
       
        　　一、谈话导入
       
        　　1.师：刚才我们聊了同学们看见、听见了什么，这是同学们的“所见”，老师看见同学们坐得端端正正，听同学们回答问题声音响亮，这是老师的“所见”。今天，我们要来学习一首古诗，诗的题目就叫——《所见》。
       
        　　2.板书课题。指名读，读准“所”的平舌音，再全班齐读。
       
        　　3.这首诗是清代一个著名诗人写的，你们知道他是谁吗？（板书：袁枚），正音“枚(méi)”。
       
        　　二、新授
       
        　　1.一读：读准字音。师：那诗人袁枚的“所见”又是什么呢？请同学们把书翻到102页，借助拼音自由读一读古诗，遇到生字多读几遍，把字音读准。
       
        　　2.学习生字词
       
        　　①出示注音的生字词，指名读，带读。
       
        　　所(suǒ)见(jiàn) 牧(mù)童(tónɡ) 捕(bǔ)鸣(mínɡ)蝉(chán) 闭(bì)口(kǒu)立(lì)
       
        　　②去掉拼音认读。开火车读。
       
        　　③去掉词、读生字。师：请同学们来认识今天的生字宝宝。男、女赛读。
       
        　　所、牧、蝉、捕、闭、立
       
        　　所：分析字型，“所”字左边的偏旁是“户”的变形，表示与房屋建筑有关。
       
        　　牧：与“枚”区别辨认。
       
        　　蝉：课件展示图片，简单介绍。俗称“知了”，属于昆虫类，雄性的腹部有发声器，会发出叫声。
       
        　　捕、闭、立：引导学生做相关动作来学习。
       
        　　3.二读：读通诗句。师：调皮的生字宝宝回到诗中，你们还会读吗？注意读流利。
       
        　　4.三读：读出节奏。师：中国古诗最大的特点就是具有节奏感、韵律美，所以，要把古诗读好，不仅要读准字音，读通诗句，还要读出节奏。下面听老师读一读。（课件出示：画好节奏线的古诗句。）（点名读、齐读）

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        　　5.联系插图，想想诗中写到了哪些景物？
       
        　　交流，读词，贴生词卡片。如：牧童、黄牛、林、鸣蝉
       
        　　a.“鸣”左边一张口，右边一只鸟，根据字型，你能猜出它的意思吗？（生：鸟叫）这里是指谁叫呢？（生：蝉叫）这就是“鸣蝉”。
       
        　　b.预设学生没有说到“林樾”。师：观察插图，图上还有什么呢？（生：树）找找诗中哪个词有树的意思。（生：林樾）对，这两个字的部首都是“木”，说明与“树木”有关。一棵树叫林吗？密密麻麻的树，一棵挨着一棵，形成了绿色的树荫，这就是“林樾”。
       
        　　6.逐句品读，整体感知诗的意境美
       
        　　①品读：牧童骑黄牛
       
        　　瞧！一个牧童骑着一头老黄牛慢悠悠地走来了，这就是—牧童骑黄牛。牧童天天放牛，和牛可亲了。他骑在宽厚的牛背上，摇呀摇，晃呀晃，那感觉怎么样啊？（生：开心、快乐、自在、悠闲）请同学们把自己想像成小牧童骑在牛背上，读出“骑”牛自在、悠闲的感觉。
       
        　　②品读：歌声振林樾
       
        　　小牧童骑着黄牛，慢悠悠地走着，走进了什么地方呢？（生：树林里）那树林会有什么呢？（生：树、草、花、蜻蜓、蝴蝶）看到这样的美景，小牧童的心情会怎样呢？（生：欢快、高兴）
       
        　　多美啊！多舒服啊！小牧童忍不住（生：唱起歌来）那歌声怎么样？（生：响亮）从诗中哪个词知道他的歌声响亮呢？（生：振）这就是—歌声振林樾。请同学们读出歌声的响亮。他的歌声这么响亮，连树上的叶子也听到，它们一片一片把歌声带到更远的地方，歌声在树林间回荡。请同学们再读读，读出歌声的回荡、悠长……
       
        　　③品读：意欲捕鸣蝉
       
        　　正当小牧童唱得高兴的时候，树林中另一个天才音乐家也高声唱了起来，你们听，它是谁？（生：蝉）它的歌声多么得意呀！看看插图，小牧童这时有什么表现呢？（生：呆了、愣住了）他为什么发呆呢？（生：被蝉的歌声吸引了）他还会想什么呢？（生：想要抓住蝉）对，这就是—意欲捕鸣蝉。小牧童非常想捕到这个鸣蝉，请同学们读读，读出想要捕蝉的紧张、急切。
       
        　　④品读：忽然闭口立
       
        　　牧童想捕到这只蝉，那还能唱歌吗？（生：不能）所以他就（生：停止歌唱，闭口立），从唱歌到闭口立，这个动作变化快还是慢呢？（生：快）从哪个词看出来？（生：忽然）这就是—忽然闭口立，请同学们读读，读出停止歌唱的迅速。
       
        　　既然是停止歌唱，我们还要读出安静、无声的感觉。再读读吧。
       
        　　7.多可爱的小牧童啊！这一切看在诗人的眼中，于是诗人把一切都写进了诗中，让我们也记住这个可爱的小牧童吧。接下来，通能老师黑板上的提示，试一试，能不能把这首诗背下来呢？（自由背、个人背、全班齐背）
       
        　　8.古诗不仅读起好听，唱起也很好听呢！下面我们跟随音乐一起来学唱歌曲《所见》吧。
       
        　　9.指导书写：立、童
       
        　　①请同学们仔细观察田字格中的生字，想想怎样才能把它写好？要注意什么？谁来给大家提个醒？
       
        　　②看老师写，同学们伸出右手食指在桌子上书空。
       
        　　③在自己的田格本上写一写，每字写一行。（教师巡视）
       
        　　三、拓展、链接
       
        　　这首诗的作者袁枚，又叫随园老人。他的作品大多写对日常生活的感受，风格清新自然，语言通俗流畅。下面老师向大家推荐一首。（老师带读）
       
        　　题 画
       
        　　清 袁枚
       
        　　村落晚晴天，
       
        　　桃花映水鲜。
       
        　　牧童何处去？
       
        　　牛背一鸥(ōu)眠。