北师大版四年级上册《下雪的早晨》语文教案

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北师大版四年级上册《下雪的早晨》语文教案
        　　一、创设情境，谈话导入
       
        　　1.同学们，你们喜欢下雪吗？下雪时，你会看到什么？你会想到什么？
       
        　　学生自由发言，谈出自己的感受。
       
        　　对学生的想法，教师予以肯定。
       
        　　2.那么，作者看到的雪景又是什么样的呢？
       
        　　师范读诗歌第一小节。
       
        　　指导学生朗读。读出冬日雪天的美丽与安静。
       
        　　3.深入导入：在如此美丽的下雪的早晨，作者又想到什么呢？
       
        　　二、初读诗歌，想象意境
       
        　　1.听教师范读（配乐），初步感受课文，学生小声跟读。
       
        　　2.师：慢慢地、静静地读一读诗歌，体会雪景的美丽及下雪早晨的安静氛围。找出作者想到的内容。
       
        　　学生自由读。
       
        　　3.指名试读，学生进行互评。
       
        　　教师进行学生评价方法的指导。
       
        　　听同学读课文，评一评，说一说。读第一小节语调轻柔，语速较慢；第二小节读出孩子活泼的语气；第三小节再次轻柔慢读，体现出宁静的下雪的早晨。
       
        　　4.学生再读，小组内赛读。在反复朗读中体会诗歌美丽的意境。
       
        　　三、细细品读，感受意境
       
        　　1.教师范读2、3节，学生闭上眼睛听这部分课文的朗读，展开丰富想像。
       
        　　2.师：听了这部分内容，你印象最深的是什么？
       
        　　引导学生找出2、3节中小男孩所玩的游戏。
       
        　　3.学生交流印象最深的部分，为什么会对这部分印象深刻呢？
       
        　　引导学生结合自己的亲身经验，感受童年的美好。
       
        　　4.指导朗读。
       
        　　师：美好的童年，可爱的伙伴，多美好的回忆啊！你该怎样读2、3小节呢？在小组中试读一下。
       
        　　5.有感情地进行朗读，学生互评，评出全班读得最好的和进步最大的同学。
       
        　　教师以鼓励为主，并引导学生以抑扬顿挫表现情感。
       
        　　6.讨论交流：作者为什么会将“夏天的小男孩”描写得这么惟妙惟肖？
       
        　　指名学生汇报。
       
        　　总结：作者在写作时融入了自己的生活经验以及真情实感。
       
        　　四、指导熟读成诵
       
        　　1.学生配乐朗读。
       
        　　2.进行朗诵比赛。
       
        　　小组内背诵----指名班上朗诵
       
        　　3.指导背诵方法。
       
        　　作者先写雪景，然后写了记忆中的小男孩的活动，按这样的顺序来背就会很快的记下来。
       
        　　4.尝试背诵，并互相展示。
       
        　　五、模仿课文，创造意境
       
        　　1.人们常常在冬天时想着夏天，夏天时想着冬天，你有过类似的经历吗？
       
        　　学生畅所欲言说一说。
       
        　　2.指导学生模仿课文把这些感受写下来。
       
        　　指导：可以仿照课文先些雪景，再写想起的内容。
       
        　　3.互相交流，互相评析。
       
        　　4.交流优秀习作。
       
        　　六、作业
       
        　　1.背诵诗歌。
       
        　　2.将自己的习作展示给家长看。
       
        　　课堂练习：
       
        　　1.填空练习。
       
        　　（ ）的雪 （ ）的雪
       
        　　我想起（ ），想起（ ）。
       
        　　2.仿写课文。
       
        　　作业安排：
       
        　　1.背诵诗歌。
       
        　　2.将自己的习作展示给家长看。