北师大版四年级上册《月光曲》语文教案课时一

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北师大版四年级上册《月光曲》语文教案课时一
        　　教学目标：
       
        　　1.自主学习课文生字，理解“传说、谱写、幽静、纯熟、清幽、恬静、陶醉”等词语的意思。
       
        　　2.正确流利地朗读课文。在阅读理解的基础上，有感情地朗读文章中的关键语段，了解并简要概括贝多芬创作《月光曲》的经过。
       
        　　3.从贝多芬的言行中体会他丰富的心理和情感，感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。
       
        　　4.初步感受联想的表达作用，体会《月光曲》的魅力，背诵文中描绘的《月光曲》的情景。
       
        　　课前准备：
       
        　　1.为课文标注自然段序号。
       
        　　2.把生字读正确、课文读通顺。
       
        　　3.圈出不理解词语，并尝试解决。
       
        　　教学学法：
       
        　　导读法
       
        　　小组合作探究法
       
        　　课时划分：两课时
       
        　　教具准备：
       
        　　小黑板 《月光曲》录音
       
        　　教学过程：
       
        　　第一课时
       
        　　一、创设导入 揭题质疑
       
        　　1.读题。
       
        　　2.介绍贝多芬。
       
        　　3.提出疑问：《月光曲》是怎样谱成的？
       
        　　二、初读感知 自主学习
       
        　　1.学生围绕“《月光曲》是怎样谱成的？”自学。
       
        　　2.组织交流。
       
        　　说明：在揭示课题后，学生通过听，了解与《月光曲》相关的信息，在此基础上，引导学生在自学过程中初步了解传说中《月光曲》谱成的大概过程。
       
        　　三、合作探究 精讲点拨
       
        　　（一）学习2—7自然段，体会人物情感。
       
        　　1.创设情境，理解“幽静”，了解贝多芬走近茅屋的原因。
       
        　　说明：引导学生在情境体验中理解“幽静”这一词语的意思，体会作为一个音乐大师，身处这样的意境中，很容易触动创作的思绪。
       
        　　2.学习兄妹俩的对话。
       
        　　⑴引导学生在转述对话的过程中体会盲姑娘对音乐的喜爱，感受兄妹俩互相体谅的真情。板书要点，随机指导朗读。
       
        　　⑵指导分角色朗读。
       
        　　⑶根据要点概括对话的大意。
       
        　　说明：课文第3小节作者重点描写穷兄妹俩的对话，这既让贝多芬感受到盲姑娘对音乐的热爱，又让他感受到兄妹俩之间的真情，这是他为盲姑娘弹奏一曲的原因，也是事情的起因。教师抓住这一写作特点，让学生在转述对话、圈画批注、反复朗读的过程中揣摩人物的情感，同时引导学生抓住对话中的要点信息，简要概括对话的大意，为达成本课时简要概括《月光曲》谱成经过这一训练目标作铺垫。
       
        　　3.了解贝多芬走进茅屋后做了哪些事。
       
        　　4.学生交流。
       
        　　5.围绕“贝多芬为什么弹了一曲再弹一曲”深入研读。
       
        　　⑴联系上下文，想象写话，揣摩贝多芬当时心里的想法。
       
        　　⑵组织交流，随机学习盲姑娘和贝多芬的对话。
       
        　　品读盲姑娘的语言，体会她激动的心情，了解她不仅懂音乐而且熟知贝多芬的音乐。随机理解“纯熟”。
       
        　　品读贝多芬的语言，感受贝多芬小镇遇知己时的心情及对盲姑娘的敬佩。
       
        　　⑶指导朗读对话。
       
        　　⑷小结贝多芬弹了一曲再弹一曲的原因。
       
        　　说明：教学时，先让学生抓住主要事件整体了解4－7小节这部份内容，再通过联系上下文想象写话，揣摩贝多芬当时心里的想法。在交流中相机学习盲姑娘和贝多芬的对话，由此了解贝多芬弹了一曲后又决定即兴创作一曲的原因，也是事情的发展。
       
        　　（二）感受意境，指导概括。
       
        　　1.诵第8小节，渲染贝多芬创作时的情境。
       
        　　2.出示第9小节，初步感受文中《月光曲》所描绘的意境。
       
        　　3.引导学生根据贝多芬的行为线索简要概括贝多芬创作《月光曲》的经过。
       
        　　4.明确下一节课学习的内容。
       
        　　说明：通过教师有感情地诵读，将学生带入贝多芬创作时的情境，使学生感受到当时正是由于情、景的交融，触发了音乐家的创作激情，初步感受《月光曲》的意境之后，引导学生简要概括贝多芬谱写《月光曲》的过程。