北京版二年级数学上册教案设计《乘法的初步认识》

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北京版二年级数学上册教案设计《乘法的初步认识》
        　　教学目标：
       
        　　1、 结合具体情境，借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。
       
        　　2、经历数与算的过程，体会乘法产生的必要性以及乘法与加法之间的关系，感受乘法计算的简捷性，初步有符号感。
       
        　　3、体验乘法与日常生活的密切联系，在个性化学习及交流中获得成功的体验，初步形成合作意识。
       
        　　4、初步学会运用数学的眼光去观察现实生活，增强应用数学的意识。
       
        　　教学重点：
       
        　　通过探究使学生理解求几个相同加数的和用乘法计算比较简单。
       
        　　教学难点：
       
        　　能正确熟练地进行加法和乘法间的转化。
       
        　　教学方法：
       
        　　谈话法，讲授法，练习法。
       
        　　教学教具：
       
        　　课本、电脑，实物投影仪。
       
        　　教学过程：
       
        　　一、 创设情景。
       
        　　1、谈话引入。
       
        　　师：同学们喜欢刘谦的魔术表演吗？魔术表演不仅非常神奇，在魔术表演的过程中还隐藏着很多数学知识呢，我们今天就来一起研究隐藏在魔术表演中的数学问题。
       
        　　2、学生观察信息窗，搜集有关信息。
       
        　　师：从舞台上你发现了什么？
       
        　　学生交流自己的发现。
       
        　　3、引导学生提出数学问题。
       
        　　师：看魔术师的表演，你能什么数学问题？
       
        　　学生交流根据信息提出的数学问题。
       
        　　二、师生合作探究。
       
        　　1、学生根据提出的问题列出算式，如：6+6+6+6=24，4+4+4=12，5+5+5+5+5+5=30
       
        　　2、初步感知加法算式的繁琐：魔术师变出了这么多宝葫芦，在列式计算时你有什么感觉？
       
        　　初步思考：魔术师如果变得串数更多呢？比如8串呢？

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        　　3、明确探究问题。
       
        　　学生说出算式，教师板书，在板书时，老师故意写成9个5相加。
       
        　　学生发现老师的错误后帮助找出写错的原因。
       
        　　师：那我们能不能想一种新写法，既能让人看懂是8个5相加，写起来又不易出错比较简便呢？
       
        　　4、小组合作交流，创造数学符号。
       
        　　学生独立思考，然后在小组内交流。
       
        　　全班交流。
       
        　　学生讲述自己创造方法的想法，然后大家来比较每种写法的优点。
       
        　　5、引入乘法。
       
        　　8×5=40或5×8=40
       
        　　认识乘法各部分的名称、意义和读法。
       
        　　引导学生观察加法算式和乘法算式，找出二者之间的联系。
       
        　　学生交流。
       
        　　师生小结：乘法算式中一个因数是加法算式中的相同加数，另一个因数是相同加数的个数。
       
        　　师生一起用手势表示从加号到乘号的过程。
       
        　　进一步让学生明确：求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。
       
        　　三、练习拓展，巩固新知
       
        　　练习1：根据魔术师的表演把写出的加法算式改写出乘法算式。
       
        　　练习2：寻找生活中的乘法。
       
        　　四、小结。
       
        　　同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？
       
        　　五、布置作业。
       
        　　提前预习下一课。
       
        　　板书设计：
       
        　　求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。
       
        　　教后反思：
       
        　　经过一段时间的学习，乘法的初步认识已经学完，也为学生作了相应的检测，总体来说还可以，但也有许多不尽人意的地方。比如，有许多同学对乘法的意义理解还不透彻，如7个6相加，有些同学列式为6+7.而求8+8+8+8+8+8+8+8的和是多少，有些同学列式为8×8.另外，学生对生活中的题目解决不够好，
       
        　　（1）一星期有7天，3个星期有（ ）天。
       
        　　（2）我们每天在学校的时间大约是6小时，一周（过双休）在校学习时间大约是（ ）小时。
       
        　　这两个题目可以说是拔高的题目，仍有大部分的同学做对了，但也有老师讲解完还是不明白的同学，还需多进行生活实践类题目的指导。