北京版五年级语文上册教案设计《井》

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北京版五年级语文上册教案设计《井》
        　　教学目标：
       
        　　1、把握课文主要内容，理解井水特点，感受古井给作者带来的甜美和欢乐。
       
        　　2、理解井水清、甜、凉这三部分在段式结构上的相同点和不同点，指导仿写一段话。
       
        　　3、有感情地朗读课文，背诵第3-5自然段。
       
        　　教学重点：
       
        　　理解清、甜、凉这三部分在段式结构上的相同点，感受古井给作者带来的甜美和欢乐。
       
        　　教学难点：
       
        　　理解课文写生活片段的作用：表现井水特点，表现井水给自己的童年生活带来快乐。
       
        　　教学过程：
       
        　　一、回顾课文内容和结构，练习用串连段意的方法归纳课文主要内容。
       
        　　1、通过初读，你知道课文三部分分别写了什么内容吗？
       
        　　教师随学生发言点击课件出示三部分的段意，并板书如下内容。
       
        　　第一部分：“我”老家屋后的菜园里有一口古老的水井。
       
        　　第二部分：井水清，甜，凉，给“我”的童年生活带来了甜美和欢乐。
       
        　　第三部分：赞美了挖井人给后代带来了甜美和欢乐。
       
        　　板书： 古老 清
       
        　　井水 甜
       
        　　赞美 凉
       
        　　2、请你把三部分的段意串连在一起，说一说课文的主要内容。
       
        　　预设：多数学生只能将三段的段意串联在一起，不能自觉地进行删减合并，主要内容存在语意重复的现象。教师主要引导学生发现主要内容中语意重复的地方，启发学生进行合并删减，保留后面的内容，使主要内容在要点齐全的情况下语言简洁。
       
        　　课文《井》的主要内容。
       
        　　课文写了“我”老家屋后的菜园里有一口古老的水井。井水清，甜，凉，给“我”的童年生活带来了甜美和欢乐。赞美了挖井人给后代带来了甜美和欢乐。
       
        　　提问：读一读主要内容，你们发现了什么问题？（两次写到“甜美和欢乐”）你们觉得应该怎样解决？（课件展示去掉前一个内容，后面的内容前移，形成简洁规范的主要内容。）
       
        　　3、读一读修改后的主要内容，用串连段意的方法归纳主要内容先干什么，后干什么？应该注意什么？
       
        　　第一部分：“我”老家屋后的菜园里有一口古老的水井。
       
        　　第二部分：井水清，甜，凉，给“我”的童年生活带来了甜美和欢乐。
       
        　　第三部分：赞美了挖井人给后代带来了甜美和欢乐。
       
        　　教师归纳总结：用串连段意的方法归纳课文主要内容，先将各段的段意连起来，再进行合并、增减，注意语句要通顺简洁。
       
        　　二、抓住重点生活片段感受井水特点及甜美和欢乐，比较三部分在写法上的异同。
       
        　　导语：作者每每想起这清、甜、凉的井水，脑海中就会浮现出一幅幅童年生活的情景。请你浏览课文3—7自然段，思考：作者回忆了哪些生活片段？
       
        　　（一）回顾表现井水特点的重点生活片段。
       
        　　板书：“数星星” “浇菜” “收大萝卜” “浸、吃李子”

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        　　（二）抓住主要生活片段感受井水特点，在朗读中体会带给“我”的甜美和欢乐。
       
        　　导语：请同学们抓住这些生活片段深入阅读。
       
        　　层次一：依据自学提示自主阅读感受井水特点和带给“我”的甜美和欢乐。
       
        　　自学提示。
       
        　　请你从第二部分中选择一、两个生活片段，边读边思考：你从那些地方体会到了井水特点，通过朗读表达出来。
       
        　　层次三：引导学生整体感受井水特点，指导学生读出甜美和欢乐。
       
        　　层次二：交流理解，指导朗读。
       
        　　井水清
       
        　　1、你觉得怎样读就能把井水“清”的感觉读出来呢？
       
        　　预设一：如果学生没有突出强调“一颗一颗”和“闪亮”，教师就提问引导。
       
        　　（1）你觉得怎样读就能体现星星是一颗一颗的？
       
        　　（2）你读的时候能让我们也感受到那闪亮的星星吗？
       
        　　个别指导后再让全体学生自由读，然后再请学生朗读。
       
        　　预设二：如果学生能突出强调“一颗一颗”和“闪亮”，教师就追问。
       
        　　（1）你读“一颗一颗”时为什么语速慢了呀？
       
        　　（2）你为什么重读“闪亮”呀？
       
        　　2、“数星星”带给作者怎样的感受呢？
       
        　　出示课件
       
        　　我一面数，一面心里想：啊，这些星星，离得多远，多远！这井水，它有多深，多深！
       
        　　（1）请你在朗读的时候只读一个“多远”、“多深”，感受到了什么？
       
        　　（2）再读读文中的句子，你又有了怎样不同的感受？
       
        　　预设：多数学生只能体会到连用两个“多远”、“多深”强调了星星离得远，井水很深。针对学生的理解，教师采用范读的方式引导学生体会。
       
        　　教师配乐范读：从老师读“多远”“多深”中你还能感受到什么？
       
        　　（文中连用两个“多远”、“多深”，感觉“我”一边数星星，一边在思考，在想象。）
       
        　　学生自由练习后配乐指名读展示。
       
        　　井水甜、凉
       
        　　导语：井水的清澈引发了作者的思考，那“甜”和“凉”这两部分又带给作者怎样的感受呢？
       
        　　1、指导学生有感情朗读，感受生活片段带给“我”的欢乐。
       
        　　导学策略
       
        　　（1）教师采用引导想象的方法指导学生有感情朗读“收大萝卜”。
       
        　　读这两段时你的脑海中出现了怎样的情景？请你一边想象着这种情景，一边朗读。
       
        　　指名朗读前请学生说一说想象到的情景。
       
        　　你能通过朗读让我们也仿佛看到那洗得白白胖胖、顶着碧绿碧绿大缨子的萝卜呢？
       
        　　（2）教师采用抓重点句的方法指导学生有感情朗读“浸、吃李子”。
       
        　　你觉得怎样读就能突出“那可口的味道呀，我真是一辈子也忘不了！”
       
        　　教师抓住学生的发言进行叙述。
       
        　　作者童年的时候忘不了这可口的味道；成年以后还忘不了这可口的味道；甚至到了白发苍苍的时候，也忘不了这可口的味道！
       
        　　2、井水带给作者怎样的感受？

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        　　（三）通过比较明确三部分在写法上的相同点，理解“运用生活片段写具体”的好处。
       
        　　层次一：梳理三部分在写法上的相同点。
       
        　　1、默读3—7段，三部分在写法上有什么相同点？
       
        　　2、师生归纳梳理。
       
        　　预设：学生通过默读能感受到三部分都是“首先用一句话概括写出井水的特点，然后通过生活片段具体写出井水的这个特点”。对于第三点不易体会，教师运用比较的方法突破难点。
       
        　　（1）作者在生活片断的最后都写了什么语句？教师依据学生发言归纳出示。
       
        　　“数星星”： 我一面数，一面心里想：啊，这些星星，离得多远，多远！这井水，它有多深，多深！
       
        　　“收大萝卜”： 白白胖胖的大萝卜，顶着碧绿碧绿的大缨子，真是可爱极了！
       
        　　“浸吃李子”： 那可口的味道呀，我真是一辈子也忘不了！
       
        　　（2）这些语句所表达的意思有什么相同的？
       
        　　引导学生认识到：都写出了生活片断带给“我”的感受。
       
        　　1、首先用一句话概括写出事物的特点。
       
        　　2、然后通过生活片断具体表现事物特点。
       
        　　3、最后写出了作者的想法或感受。
       
        　　层次二：通过比较明确“运用生活片段写事物特点”的好处。
       
        　　导语：我们通过比较了解了三部分在写法上的三个相同点，尤其是第二点写法和我们在中年级段学习过的“先概括后具体”写法不同，本文主要通过生活片段来写具体。那作者为什么要通过生活片段来写井水特点呢？
       
        　　1、出示《井》的片段。
       
        　　井水很清很清。我小时候，夏天和秋天的傍晚，常和妹妹到井台上来乘凉。我们趴在井圈上，痴痴地往井里看，一颗一颗地数映在井水里的闪亮的星星。我一面数，一面心里想：啊，这些星星，离得多远，多远！这井水，它有多深，多深！
       
        　　2、出示《我爱故乡的杨梅》的片段。
       
        　　没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。我小时候，有一次，杨梅吃得太多，发觉牙齿又酸又软，连豆腐也咬不动了。我这才知道，杨梅虽然熟透了，酸味还是有的，因为它太甜，吃起来就不觉得酸了。吃饱了杨梅再吃别的东西，才感觉到牙齿被它酸倒了。
       
        　　读这两个片段，你发现了什么？
       
        　　引导学生从两个角度理解。
       
        　　（1）从写法的角度：这两个片段的写法有什么相同之处？(通过生活片段写事物的特点。)
       
        　　（2）从情感角度：在表达情感上有什么相同之处？（表达了爱家乡、喜爱事物的情感。）
       
        　　本文通过生活片段表达了怎样的情感？
       
        　　（通过生活片段写表达了井水给“我”的童年生活带来了甜美和欢乐。）
       
        　　板书：甜美和欢乐

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        　　（四）比较三部分在内容上的不同。
       
        　　1、三部分在写法上有三点相同，在内容上又有什么不同呢？
       
        　　2、教师在学生发言的基础上归纳梳理总结。
       
        　　（1）片段的内容不同；
       
        　　（2）生活片段的数量不同；
       
        　　（3）表现的情感不同。
       
        　　教师针对第三点总结。
       
        　　虽然都是写给“我”的生活带来甜美和欢乐，但是有的是思考之乐；有的是丰收之乐；有的是美味之乐。
       
        　　三、抓住首尾段体会井水“给许多代人带来了甜美和欢乐”，了解文章的整体结构。
       
        　　导语：我们重点阅读第二部分，体会到了井水给我的童年生活带来了甜美和欢乐。那仅仅是给“我”们这一代人的生活带来甜美和欢乐吗？
       
        　　1、依据学生发言出示课件。
       
        　　那口井，是谁开掘的呢？他们以自己的劳动，给后代带来了多少甜美和欢乐啊！
       
        　　预设：学生能抓住“后代”体会到给许多代人带来了甜美和欢乐。
       
        　　2、除了结尾段，还从哪看出来的？
       
        　　导学要点：引导学生联系第一段的内容，抓住“深深的印痕” 理解井的历史太长了，井给许多代人带来了甜美和欢乐。
       
        　　3、你明白了课文为什么要介绍井的历史古老了吗？
       
        　　交流总结两点：如果不写这部分，题目就应该是“井水”，以《井》为题不仅仅要写井水；如果不写这部分，就只能表达出这口井给“我”的童年生活带来了甜美和欢乐，写上这部分就能表达出“这口井给许多代人都带来了甜美和欢乐”。
       
        　　4、作者通过生活片段表现井水特点，最主要的是想表达什么？
       
        　　教师点拨引导：这样写主要是为了表现井水给许多代人都带来了甜美和欢乐。
       
        　　四、回顾重点段的写法，指导学生完成课后第五题。
       
        　　导语：作者为了表现这种情感选择了通过生活片段写井水特点的写法。我们也学习这种写法说一段话。
       
        　　1、回顾写法。
       
        　　2、请你从老师提供的内容中选择一个，也可以自己定一内容。思考：通过什么生活片段来写？
       
        　　（1）路上的车真多！
       
        　　（2）天真冷！
       
        　　（3）真 ！
       
        　　（4）学生练习，教师巡视指导。
       
        　　（5）师生交流，教师针对写法特点进行指导。
       
        　　教师评价：你用上了其中的（ ）点写法，如果能在前面加上表示时间的词语就更像生活片段了。
       
        　　学生评价：你觉得他说的符合哪点写法？能不能提一些建议。
       
        　　布置作业
       
        　　1、背诵3-5自然段。
       
        　　2、仿照第3自然段的写法写一段话。
       
        　　板书设计：
       
        　　25 井
       
        　　古老
       
        　　清 “数星星” 遐想之乐
       
        　　甜 “浇菜” “收大萝卜” 劳动、
       
        　　丰收之乐
       
        　　凉 “浸、吃李子” 美味之乐