北京版六年级语文上册教案设计《鼎湖山听泉》

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北京版六年级语文上册教案设计《鼎湖山听泉》
        　　教学目标：
       
        　　知识与能力：
       
        　　★读准并理解“万赖俱寂、流连、磅礴”等词语。
       
        　　★理解课文内容，凭借具体的语言材料，通过想象感受泉声的美妙，增强学生热爱大自然的感情。
       
        　　★正确流利，有感情地朗读课文，背诵第四段。
       
        　　情感态度与价值观：
       
        　　感受泉声的美妙，增强热爱大自然的感情。
       
        　　过程与方法：
       
        　　利用多媒体网络调动学生视觉，听觉，从字里行间去感受泉声的美丽。
       
        　　教学重点：
       
        　　引导学生结合语言环境理解重点词句，体会作者的思想感情
       
        　　教学难点：
       
        　　凭借语言材料想象泉声的变化，体会泉声美妙有趣。
       
        　　教学过程：
       
        　　一、导入课文：
       
        　　二、感知课文，教给方法：
       
        　　由学习第二自然段入手：
       
        　　1、课件出示一组词语：
       
        　　淙淙 不绝于耳 清纯悦耳 欢快活泼
       
        　　清亮 时隐时现 交错流泻 遮断路面
       
        　　2、师提示学生读这两组词语，发现了什么？（声音、样子）
       
        　　3、感悟泉声与泉水之间的关系。
       
        　　4、交流后，教师板书：（入目入耳，更要入心）
       
        　　5、播放“钟声”课件，请学生用心聆听路上的泉声与钟声，说说感受。
       
        　　三、感悟品读课文 ：
       
        　　1、 学习第1自然段：
       
        　　作者为什么要交代“小雨”与“薄雾”？
       
        　　（小雨与泉水大小有关；薄雾使景色更美）
       
        　　2、学习第4自然段：
       
        　　（1）师：伴着泉声、循着钟声，我们来到了半山腰的庆云古刹并借宿于此。入夜，万籁俱寂，跋涉一天的我却毫无睡意，仍然沉醉在白天的欢愉和美妙中，仍然意犹未尽地在聆听、辨识、品味着传送到枕边的泉声，就让我们也像作者一样去辨识、品味吧。
       
        　　（2）学生自由朗读课文第四段：画出你认为很精妙的句子，并说明原因。
       
        　　（3）学生交流：

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        　　（4）比较体会句子：
       
        　　出示：那像小提琴一样轻柔的，是在草丛中流淌的小溪的声音，那像琵琶一样清脆的，是在石缝间跌落的涧水的声音，那像大提琴一样厚重回响的，是无数道细流汇聚于空谷的声音，那像钢管齐鸣一样雄浑磅礴的，是飞瀑急流跌入深潭的声音。
       
        　　在草丛中流淌的小溪的声音是轻柔的，在石缝间跌落的涧水的声音是清脆的，无数道细流汇聚于空谷的声音是厚重回响的，飞瀑急流跌入深潭的声音是雄浑磅礴。
       
        　　比较两个句子，说说你喜欢哪一句，为什么？
       
        　　（第一段好，因为读起来让人仿佛听到了泉水流动中发出的不同的声音，感受到了泉声的轻柔、清脆、厚重回响、雄浑磅礴。之所以能达到这样的效果，那是因为课文把泉声比作“小提琴”、“琵琶”、“大提琴”、“铜管”的乐声。这就是打比方的好处。第二句用了排比句，具有节奏感。美就美在有节奏感。）
       
        　　（5）这么丰富的泉声是作者用心聆听，用心去品味的，来让我们在读中像作者一样去细细聆听、辨识、品味吧。
       
        　　（A）聆听
       
        　　播放四种“泉声”的课件。
       
        　　（B）辨识
       
        　　再播放四种“泉声”的课件，辨一辨。
       
        　　（C）品味，课件以诗句的形式出示句子：
       
        　　那像小提琴一样轻柔的，
       
        　　是在草丛中流淌的小溪的声音；
       
        　　那像琵琶一样清脆的，
       
        　　是在石缝间跌落的涧水的声音；
       
        　　那像大提琴一样厚重回响的，
       
        　　是无数道细流汇聚于空谷的声音；
       
        　　那像铜管齐鸣一样雄浑磅礴的，
       
        　　是飞瀑急流跌入深潭的声音。
       
        　　朗读品味，读出轻柔、清脆、厚重回响、雄浑磅礴的感受来。
       
        　　（6）其实泉声还不止这些呢，引读：还有一些泉声忽高忽低………。。
       
        　　（A）自由朗读这一句，说说你发现了什么？（作者把泉水当作人来写，很富有生趣）
       
        　　（B）指导朗读，读出作者对泉水的喜爱，相机理解“流连”。
       
        　　（7）师：是啊，正是因为作者有如此美妙丰富的心灵体验。才能写出这么优美的文章来呀。同学们，走，让我们也一起去听泉去。
       
        　　（A）（放泉声）闭上眼，静静地聆听，辨识，品味。
       
        　　（B）试着用“那像－－－一样－－－的，是－－－的声音”这种句式进行说话训练。
       
        　　（C）交流。
       
        　　（8）想想看作者为什么会听得这么真切呢？（山静泉响　相机理解“万赖俱寂”，说说还可以用什么词来形容静。）
       
        　　（9）学习第五自然段
       
        　　师：作者喜欢这儿的泉水，仅仅是因为泉声美妙，动听吗？读读第五段。
       
        　　（A） 学生自由朗读。
       
        　　（B） 交流感受，联系前文“草丰林茂”、“浓阴”、 “繁花似锦”、“古树参天”“、与古刹同龄”、“有二百多年树龄”等词句相机理解“孕育”。
       
        　　（C） 师：如果把万木比作孩子，泉水就好似母亲，水是万物之源呢，书上用了一个词来说明，就是孕育。正因为如此，作者在结尾说：——生齐读最后一段。
       
        　　三、总结拓展：
       
        　　1、是啊，泉水不光声音动听，还滋润着万木，是鼎湖山的生命之泉，面对这繁茂的树木，聆听这美妙的泉声，怎能不让作者陶醉呢？他是在听泉，更是在颂泉呀！
       
        　　2、以后有机会，你想亲自去鼎湖山听泉吗？出示课件，介绍地理位置。
       
        　　3、你还想知道关于鼎湖山的哪些情况呢？请点击链接，课外搜索交流。
       
        　　教后记：
       
        　　此篇课文，教学后最大的感受，是要有一双慧眼，发现教材中前后联系的内容，这些课文中不为人注意的细节往往对课文的深入理解有很大帮助，最有感受的是三处：1、“下了几天小雨”与“泉水”的关系紧密相连，当然也与“泉声”的美妙有很大联系。2、“万籁俱寂”与听泉的联系。3、“孕育”与“草丰林茂”等词语的联系，从而提升了课文的深度。