部编版三年级上册《语文园地三》语文教案

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部编版三年级上册《语文园地三》语文教案
        　　语文园地三
       
        　　教学设计：
       
        　　1．以童话为内容进行交流，要讲清童话的特点，感受童话鲜明的人物形象，以及从中受到的启发。
       
        　　2．通过“减一减”的方法，认识一些新字。能自己发现这些字在读音和字形上的特点。
       
        　　3．通过“读一读”对学生写字进行巩固，并能够自己发现这些生字与偏旁之间的关系。
       
        　　4．学习在阅读中积累语言，随时记录。学习用修改符号修改病句。试着修改自己的习作。
       
        　　5．积累一些谚语。
       
        　　教学重难点：
       
        　　1．能感受童话的奇特，和同学交流童话带给你的启示。
       
        　　2．学会用修改符号修改自己的习作。
       
        　　课前准备：
       
        　　生字卡片、教学课件
       
        　　教学时间：
       
        　　1课时
       
        　　教学过程：
       
        　　一、交流平台。
       
        　　1．通过本组课文的学习，与同学们交流童话的特点。
       
        　　(1)童话世界里的人物、动物、植物都会说话。
       
        　　(2)童话世界里的居民都有自己的喜怒哀乐
       
        　　2．说一说，在这些童话里你更喜欢谁？为什么？
       
        　　3．读完童话，你受到了什么启发？
       
        　　4．你打算在生活中怎么去做？
       
        　　二、识字加油站。
       
        　　1．读一读。
       
        　　(1)同桌之间读一读。
       
        　　(2)齐读。
       
        　　(3)指明读。
       
        　　2．如果去掉这些生字的读音，你还认识它们吗？
       
        　　3．说一说，你发现了什么？

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        　　三、词句段运用。
       
        　　1．读一读，和同学交流你的发现。
       
        　　读读这些字，说说你发现了什么？
       
        　　a．小组交流。
       
        　　b．全班汇报。
       
        　　这些字都有“口”字旁，说明都与口有关系。
       
        　　c．你能在写几个这样的字吗？请你写一写。
       
        　　d．比一比，看谁写得多。
       
        　　2．学习修改符号。
       
        　　a，认识什么是修改符号。
       
        　　b．明确修改符号的具体意义。
       
        　　c．学会运用修改符号。
       
        　　4．巩固练习，修改符号的用法。
       
        　　(1)爸爸尚班走了。
       
        　　(2)妈妈穿着一件红裙子，一顶帽子。
       
        　　(3)果园里有许多水果：苹果、鸭梨、黄瓜和桃子。
       
        　　a．学生练习修改，并正确使用修改符号。
       
        　　b．小组内交流
       
        　　c．全班交流
       
        　　d．展示、评价。
       
        　　5．日积月累。
       
        　　1．课件出示。
       
        　　2．学生随教师诵读。
       
        　　3．说一说，你对这些话的理解。
       
        　　a．小组交流。
       
        　　b．汇报。
       
        　　4．生诵读。
       
        　　5．尝试背诵。
       
        　　四、总结。
       
        　　这节课你有什么收获。
       
        　　教学反思：
       
        　　要放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解，从而使学生体验发现的快乐，感受汉语的丰富。引导发现时不必用准确的术语来表述，学生用自己的话大致说清即可。“日积月累”的教学可以使学生受到传统文化的熏陶。