部编版三年级上册《花的学校》语文教案

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部编版三年级上册《花的学校》语文教案
        　　花的学校
       
        　　教学要求：
       
        　　1．会写本课生字，正确认读“罚”等5个生字。掌握“假”这个多音字。会写“落、荒、笛”等13个生字。认读“湿润、荒野、簌簌”等词语。
       
        　　2．有感情地朗读课文，想象花在绿草上跳舞的情景。
       
        　　3．在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。
       
        　　教具准备：
       
        　　生字卡片、课件。
       
        　　教学时间：
       
        　　2课时
       
        　　教学过程：
       
        　　第一课时
       
        　　一、导入。
       
        　　教师简介作者，导入新课。
       
        　　拉宾德拉纳特o泰戈尔(1861年-1941年)，印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。代表作有《吉檀迦利》《飞鸟集》《眼中沙》《四个人》《家庭与世界》《园丁集》《新月集》《最后的诗篇》《戈拉》《文明的危机》等。
       
        　　二、检查学生自学生字词的情况。
       
        　　1．读准下列字的字音。
       
        　　荒　笛　罚　假　裳
       
        　　2．交流、识记生字。
       
        　　A．加偏旁记忆的字：荒-谎
       
        　　B．换偏旁记忆的字：笛-油
       
        　　3．理解下列词语的意思。
       
        　　湿润：潮湿润泽。
       
        　　荒野：荒凉的原野。
       
        　　狂欢：纵情的欢乐。
       
        　　急急忙忙：心里着急，行动加快。
       
        　　三、读课文，了解课文内容。
       
        　　1．学生朗读课文，读准字音。
       
        　　2．指名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。其他同学思考每一段讲了什么内容？教师相机指导。
       
        　　3．说说每段的内容。
       
        　　第一段(第1自然段～第2自然段)：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。
       
        　　第二段(第3自然段～第5自然段)：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假了。
       
        　　第三段(第6自然段)：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。
       
        　　第四段(第7自然段～第9自然段)：想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂。
       
        　　四、朗读课文，画出自己最欣赏的句子。
       
        　　1．听教师朗读。
       
        　　2．教师领读，学生齐读课文。
       
        　　3．学生自由朗读课文，边读边画出自己最欣赏的句子。
       
        　　4．同桌交流，说一说这些句子美在哪里？
       
        　　5．教师利用课件出示佳句。
       
        　　6．让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏。

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        　　第二课时
       
        　　一、复习。
       
        　　1．开火车读课文，边听边思考：每一段讲的是什么？
       
        　　2．指名学生用简洁的话概括每一自然段的内容。
       
        　　二、读中感悟，探究解疑。
       
        　　1．学习第一段。
       
        　　A．教师指名读。
       
        　　B．学生找出自己喜欢的一句话，并说明喜欢它的原因。
       
        　　湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
       
        　　理解体会：哪一个词语概括了东风的特点？(湿润)从“走过”“吹着口笛”这两个词语中，你感悟到了什么？这句话该怎样理解？读了这句话，你会想到怎样一幅画面？
       
        　　于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
       
        　　理解体会：为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？你认为花会从什么地方跑出来呢？教师引导，启发想象。你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么？“狂欢”是什么意思？你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗？
       
        　　C．指导学生有感情地朗读，背诵。
       
        　　2．学习第二段。
       
        　　A．学生齐声朗读。
       
        　　B．读中感悟，合作探究。
       
        　　为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的学校里上学”？你是怎么理解“雨一来，他们便放假了”？
       
        　　3．指导学习第三段。
       
        　　A．教师范读。
       
        　　B．合作探究。
       
        　　树枝在林中互相碰触着，说明了什么？
       
        　　你是怎么理解“绿叶在狂风里簌簌地响”一句的？
       
        　　“雷云拍着大手”是什么意思？
       
        　　你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳”的？
       
        　　你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去？为什么？
       
        　　C．教师指导朗读。
       
        　　D．学生自由朗读。
       
        　　4．学习第四段。
       
        　　A．学生齐声朗读。
       
        　　B．指导学生理解、感悟、朗读。
       
        　　小作者认为花孩子们的家在哪里？“那儿”是指哪儿？你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗？在作者看来，花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么？
       
        　　C．学生自由感悟、想象。
       
        　　5．小结。
       
        　　三、拓展延伸。
       
        　　说说你想象中花的学校是什么样的。学生张开想象的翅膀，先在组内交流，然后在班上交流。
       
        　　板书设计：
       
        　　花的学校
       
        　　花孩子：在绿草地上跳着狂欢的舞蹈
       
        　　在地下学校关了门做功课
       
        　　急忙回家对妈妈扬起双臂　真可爱
       
        　　教学反思：
       
        　　作为一个语文老师只有自己走进文本，被文本感染，才能够感动学生，带动学生。所以课堂上，当要求孩子们把自己想象成一朵美丽的花，随着作者的语言嬉闹，生长。这应该是我们理想中的灵动的语文课堂。