北京版三年级语文上册教案设计《奇妙的鲤鱼溪》

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北京版三年级语文上册教案设计《奇妙的鲤鱼溪》
        　　教学目标：
       
        　　1、学习抓住重点句理解自然段的方法，理解课文内容。
       
        　　2、了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民真挚的感情，懂得爱护、保护动物。
       
        　　3、有感情地朗读课文。
       
        　　教学重点：
       
        　　1、了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民的真挚感情。
       
        　　2、学习抓住重点句理解自然段的方法。
       
        　　教学难点：
       
        　　体会人与鱼之间的和谐。
       
        　　教具准备：
       
        　　课件
       
        　　教学过程：
       
        　　一、复习导入
       
        　　1、齐读课题 这节课我们继续学习13课，大家齐读课题。这条鲤鱼溪怎样的鲤鱼溪？再读课题。
       
        　　2、复习词语。
       
        　　丹红 游客 顽皮 红白相间 规定 漂洗 叼走 摇头摆尾 感情深
       
        　　3、难句导读。
       
        　　溪中的鲤鱼太漂亮了！ ？
       
        　　每当村民在溪边洗菜时，漂浮在水面上的菜叶就会吸引一群群的鲤鱼游 过来。
       
        　　每当村民蹲在溪边洗衣洗菜时，鱼儿就成群结队地在他们眼前游来游 去，或咬住漂洗的衣服，或叼走几片菜叶，真像顽皮的小孩子。
       
        　　二、自读课文，整体感知
       
        　　自由读课文，想想这条这条鲤鱼溪怎样奇妙？ 预设：鱼多、不怕人、村民与鱼的感情很深。（适时板书）

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        　　三、理解课文，感受奇妙
       
        　　1、了解数量多、颜色多的奇妙 导语：这条鲤鱼溪在哪儿？为什么叫鲤鱼溪？自己读读第一自然段，看你能不能在文中找到答案。
       
        　　（1）学生自读课文第一自然段。
       
        　　（2）集体交流 。
       
        　　（3）深入体会。
       
        　　课件出示：“溪中有六七千条灰黑、墨绿、丹红、金黄、红白相间、红黑交错的各色鲤鱼，所以这条溪就叫做鲤鱼溪。” a从这句话中你感受到了什么？
       
        　　预设： 生1：溪中的鲤鱼特别多。
       
        　　师：你从哪感受到的？（六七千条）
       
        　　生2：鲤鱼的颜色特别多。 师：你从哪儿感受到的？
       
        　　生：我从“灰黑、墨绿、丹红、金黄、红白相间、红黑交错”这些表示颜色的词语感受到的。
       
        　　师：带着你的体会读读这句话。 b出示填空：因为（ ），所以（ ）。 （引导学生根据板书回答）
       
        　　过渡：正是因为这里的鲤鱼又多又漂亮，这条溪也因此而得名，叫做鲤鱼溪。真是太奇妙了！还有比这更奇妙的呢？
       
        　　2、感受鲤鱼不怕人的奇妙 出示自学提示： 默读第二自然段。
       
        　　（1）标出有几句话，想想这一段是围绕哪句话写的，用“——”画出来。
       
        　　（2）你从哪儿感受到了鲤鱼不怕人？用（ ）画出相关的句子 集体交流。
       
        　　a 不怕村民。
       
        　　“每当村民蹲在溪边洗衣洗菜时，鱼儿就成群结队地在他们眼前游来游去，或咬住漂洗的衣服，或叼走几片菜叶，真像顽皮的小孩子。” ？ 抓住“成群结队、游来游去、咬住、叼走”体会溪中的鲤鱼不怕人 ？ 拓展延伸：想象鱼儿还会怎样做？ 出示填空： 每当村民蹲在溪边洗衣洗菜时，鱼儿就成群结队地在他们眼前游来游去，或（ ），或（ ），真像顽皮的小孩子。
       
        　　b 不怕游客。
       
        　　“游客在溪边拍拍手，鲤鱼就摇头摆尾游过来 ，向上跳跃。有人伸手抚摸鱼背，鱼儿也不离开，像小猫小狗一样温顺。” 创设情境：假如你就是溪中的小鲤鱼，我在溪边拍拍手，你会怎么做？你为什么这么做呀？如果我伸手摸你的背，你会怎么做？ 带着你的感受读读读这句话。
       
        　　c 小结。
       
        　　体会自然段的特点 这个自然段主要讲了什么？是怎样写具体的？ 如果老师和你们合作读这一段，应该怎样分工？（教师引读） 导语：溪中的鲤鱼不仅不怕村民，还不怕游客，真是太奇妙了！溪中的鲤鱼为什么不怕人呢？

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        　　3、了解村民爱鲤鱼的奇妙。
       
        　　默读第三自然段。
       
        　　（1）标出第三自然段有几句话，哪句话可以概括第三自然段的内容，用“——”画出来。
       
        　　（2）从哪些地方可以看出村民与鲤鱼的感情很深？
       
        　　a 喂光饼。
       
        　　（结合重点词语理解“为什么要喂光饼”）
       
        　　b 定公约。
       
        　　猜想公约的内容，交流资料，再读句子。
       
        　　c 建鱼坟。
       
        　　结合生活实际体会村民对鲤鱼胜似亲人的情感。
       
        　　d 小结完成填空。
       
        　　（ ），真像顽皮的小孩子。 因为村民对鲤鱼的感情很深，所以（ ）。
       
        　　四、结合板书，总结奇妙
       
        　　为什么课题叫奇妙的鲤鱼溪呢？
       
        　　五、作业
       
        　　1、围绕“我特别喜欢 ”写一段话 。
       
        　　2、背诵第二自然段。