初中入学要及时帮助小升初孩子摆脱偏科困扰

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　　“考试……这一科拽得二五八万，跟大爷一样；下一科的时候就老实得跟孙子一样”
       
        　　“一科考完，从北大到北大青鸟”
       
        　　“中国足球和中国乒乓球的区别”
       
        　　“某一科不是缺腿，而是根本就木有腿”
       
        　　偏科的孩子，也是让很多老师又可气又可笑。但是“偏科”这件事情，并没有那么简单，小学家长更应该十分重视！
       
        　　一、“假性偏科”
       
        　　我已经不止一次听到过家长说自己孩子偏科了，别一上来就嚷嚷自己孩子偏科了。看清楚了，你说的那些，都叫“假性偏科”！
       
        　　1、“老师，我孩子数学次次都接近满分，但语文就达不到这个水平。平时也看了很多书，但就是分数不好，100分的满分每次就90多，偏科很厉害啊。”
       
        　　这位家长，你开心就好咯（不是每一科都要考满分才叫不偏科好么，给其他家长和孩子留条活路好么！）
       
        　　2、类似钱钟书先生这种语文英语全满分，数学15分考入清华；韩寒这种作文high上天，其他都不学；语文不及格，数学拿奥数金牌却保送清北的孩子，等等。。。
       
        　　通通都不算！
       
        　　他们不过是把全部时间投入到某一个领域，并且在这个领域登峰造极。至于其他科，人家也没打算学。
       
        　　二、真正的偏科是这样
       
        　　画重点了，小本本拿出来记好。
       
        　　“优势学科还不错，但也算不上优秀；而偏的那个科目，就表现十分明显了。要么兴趣极低，提起来就烦；要么提到任课教师就闹心；成绩上甚至都很难及格。”
       
        　　如果孩子是这样，这才是偏科！咦，想想都闹心！
       
        　　三、鼓励“偏科”，what？
       
        　　鼓励偏科的言论，论点无非就是“帮孩子发现兴趣，鼓励发展这个兴趣就好，没必要什么都会”。诸如此类。
       
        　　但其中的问题显而易见：
       
        　　首先，真正有价值的偏科，是类似韩寒、钱钟书那样的偏科。哪怕达不到这个层次，也得让孩子愿意在一个学科吃苦，这事儿不是随便几句鼓励就可以做到的。
       
        　　其次，偏科的风险是致命的。小小年纪就偏科，拿什么考名校？何况，没听过“木桶理论”吗？
       
        　　四、造成“偏科”的原因
       
        　　1、重中之重——老师
       
        　　大部分偏科的孩子，都很厌恶这个任课老师，进而十分厌恶这个学科。

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        　　一个孩子喜欢一个老师的时候，往往会愿意在课堂上更原因表现，付出更多的努力，这个学科的成绩就会好起来。获得成就感后，就产生了良性循环；
       
        　　而一旦孩子不喜欢甚至是厌恶一个老师的时候，结果自然可以想象。
       
        　　2、自然逃避
       
        　　没有人喜欢困难的事情，成年人有时候都会自然选择退缩，何况是孩子。
       
        　　大部分孩子开始时都是“假性偏科”，只是弱势科目，但绝不到偏科的程度。坚持了一段时间学习，但是又缺乏家长和老师的鼓励，自然会选择逃避。
       
        　　家长就干着急，瞎催促，甚至开始批评孩子，简直是帮倒忙！弱科越来越弱，啊哦，成了“真性偏科”！
       
        　　3、相对弱势
       
        　　残酷的升学环境下，数学、英语什么的，晚学个半年，还是很可能落后的！
       
        　　五、“偏科病”药方，收好不谢！
       
        　　药引子：“提前重视！提前重视！提前重视！”（说三遍，应该懂什么意思了）
       
        　　我知道小学的孩子一般不会出现真性偏科，可是如果孩子已经出现了弱势科目，家长真的要上120个心！不要等到孩子初高中，那个时候基本管不了！
       
        　　这个问题如果你都没有从心里重视起来，吃什么药都没用！
       
        　　疗法第一步：调整心态。不要着急，你越急，孩子压力越大，这种压力只会带来负面影响。对于小学的小朋友来说，没有到“生死存亡”这种时刻点！
       
        　　疗法第二步：跟孩子一起找源头。老师问题，学科弱势，还是学习开始过晚，敞开聊，找准，找好！
       
        　　疗法第三步：针对问题制定计划。疏导孩子的心理，鼓励孩子直面问题。
       
        　　疗法第四步：陪伴孩子一起行动。如果孩子厌恶语文，那就跟孩子一起阅读讨论；如果孩子不喜欢现在的任课老师，那能不能找一个更好的课外老师，等等。
       
        　　疗法第五步：及时回顾，并让孩子学会借鉴自己的经验。希望这个阶段，家长更加在乎孩子的学习行为，而不是成绩，给予更多的鼓励。
       
        　　希望没“病”的孩子，继续保持，家长更要提高警惕；有“病”的孩子，别急，治就好！