部编版二年级语文下册《语文园地一》教案设计

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　　部编版二年级语文下册《语文园地一》教案设计
       
        　　【教学目标】
       
        　　1.在生活中识字，规范书写汉字。
       
        　　2.由字到词，由词到句综合运用，并根据提示重读句子不同的地方，体会重读的作用。
       
        　　3.积累古诗。
       
        　　4.阅读《笋芽儿》，学习快乐读书吧。
       
        　　【教学重点】
       
        　　1.在生活中识字，规范书写汉字。
       
        　　2.由字到词，由词到句综合运用，并根据提示重读句子不同的地方，体会重读的作用。
       
        　　【教学难点】
       
        　　根据提示重读句子不同的地方，体会重读的作用。
       
        　　【教学素材】
       
        　　多媒体课件。
       
        　　【教学课时】3课时
       
        　　【教学流程】
       
        　　第一课时
       
        　　课时目标
       
        　　1.认识生字，书写生字。
       
        　　2.字词句综合运用第一部分。
       
        　　教具准备
       
        　　生字卡片、多媒体课件。

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        　　教学过程
       
        　　一、情境导入。
       
        　　星期天，小明和妈妈一起去公园游玩，（出示导游图），看看小明他们游玩了哪些地方。
       
        　　二、认字写字。（课件出示）
       
        　　ɡuǎn lǐ tínɡ    cè   bǎo tǎ zī xún cān
       
        　　管理处 湖心亭 厕所 宝塔 咨询处 餐厅
       
        　　1.学生齐读词语。
       
        　　2.开火车读词语。
       
        　　3.去掉拼音读词。
       
        　　4.读句子，巩固认字。（课件出示）
       
        　　星期天，我和爸爸来到湖心亭公园去玩，爸爸带着我，先到管理处买票，然后到咨询处询问路线，我们还登上了宝塔，满园的景色尽收眼底。下了宝塔之后，我们上了厕所，洗手出来，时间已经到了十二点，我们就来到公园的餐厅吃午餐。
       
        　　5.测试。用线将拼音和汉字连起来。（课件出示）
       
        　　ɡuǎn zī tínɡ cè tǎ xún cān lǐ bǎo
       
        　　管 塔 亭 理 宝 咨 餐 厕 询
       
        　　6.书写汉字。（课件出示）
       
        　　底原处递
       
        　　书写提示：
       
        　　这几个汉字都是半包围结构的汉字。“底、原”是左上包围的字，在收发室时包围部分的“撇”要写得伸展，能够包住里面的部分。
       
        　　“处、递”是左下包围的字，书写时“捺”要写得伸展，能够托住里面的部分。
       
        　　学生练习

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        　　三、字词句运用。（课件出示）
       
        　　1.补充合适的词语。
       
        　　（）的天空（）的阳光（）的田野
       
        　　（）的微风（）的柳条（）的草坪
       
        　　学生试着填写。
       
        　　汇报交流。
       
        　　提示：天空：从颜色上可以填蓝蓝的天空；从空间范围来填，可以填一望无际的天空；从距离来填，可以填高高的天空……
       
        　　阳光：从温度来填，可以填温暖的阳光、灿烂的阳光；从阳光的属性来填，可以填美丽的阳光……
       
        　　田野：从颜色上可以填碧绿（金黄）的田野；从面积来填可以填无边无际的田野……
       
        　　微风：从温度上来填，可以填温暖（和煦）的微风；从状态来填，可以填吹来的微风……
       
        　　柳条：从形状上填，可以填细长的柳条；从质地上填，可以填柔软的柳条……
       
        　　草坪：从颜色上填，可以填碧绿的草坪；从面积上填，可以填宽阔的草坪……
       
        　　2.大家还可以联系生活实际，谈自己的感受。
       
        　　①看到碧绿的田野，你有什么感受呢？
       
        　　学生回答。
       
        　　示例：田野是那么美丽，今年庄稼一定会丰收的。
       
        　　②温暖的阳光照射在身上，你有什么感受？
       
        　　示例：感受到春天就在身边。
       
        　　③看到细长的柳条在河边舞动，你有什么感受？
       
        　　示例：柳枝就像一个少女，跳着柔美的舞蹈，把春天打扮得那么美丽。

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        　　四、课堂小结
       
        　　同学们，这节课我们学习了识字和写字，还学习了词语搭配，老师讲解了许多方法，希望同学们在以后的学习中练习巩固。 设计意图
       
        　　利用导游的方式引入课题，既扣住了本课要学的内容，又激发了学生的兴趣，起到了一举两得的作用。
       
        　　第二课时
       
        　　课时目标
       
        　　1.根据不同的提问读句子。
       
        　　2.积累古诗《赋得古原草送别》。
       
        　　教具准备
       
        　　多媒体课件。
       
        　　教学过程
       
        　　一、情境导入。
       
        　　老师读两个句子，请同学们认真听，你觉得这两个句子有什么不同。
       
        　　①他是北京人。②他是北京人。
       
        　　学生回答。
       
        　　师：第①句老师重读了“他”强调的是人物，是谁。第②句重读的是“北京”，强调的是哪儿。
       
        　　下面有个句子，老师提出问题，请同学们读一读。
       
        　　二、进行新课。（课件出示）
       
        　　种子睡在松软的泥土里。
       
        　　1.什么睡在松软的泥土里？
       
        　　学生读。
       
        　　参考：种子睡在松软的泥土里
       
        　　2.种子睡在哪里？
       
        　　学生读。
       
        　　参考：种子睡在松软的泥土里
       
        　　3.种子睡在什么样的泥土里？
       
        　　学生读。
       
        　　参考：种子睡在松软的泥土里。

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        　　4.练习。（课件出示）
       
        　　请根据提问，将下面该重读的部分打上着重号。
       
        　　我今天有语文课。
       
        　　①（谁今天有语文课？）我今天有语文课。
       
        　　②（你哪一天有语文课？）我今天有语文课。
       
        　　③（你今天有没有语文课？）我今天有语文课。
       
        　　④（你今天有什么课？）我今天有语文课。
       
        　　5.学习《赋得古原草送别》（课件出示）
       
        　　赋得古原草送别
       
        　　【唐】白居易
       
        　　离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。
       
        　　①借助拼音读古诗。
       
        　　②简介作者（课件出示4）
       
        　　白居易（772年－846年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。公元846年，白居易在洛阳逝世，葬于香山。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。
       
        　　③说说诗句的意思。（课件出示5）
       
        　　长长的原上草是多么茂盛，每年秋冬枯黄春来草色浓。
       
        　　无情的野火只能烧掉干叶，春风吹来大地又是绿茸茸。
       
        　　④学生读读背背。
       
        　　⑤测试学生背诵情况。

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        　　三、课堂小结。
       
        　　同学们，这节课我们学习了句子的读法，还学习了三诗《赋得古原草送别》，希望同学们在以后的朗读中运用老师讲解的方法，也希望同学们努力积累祖国的经典文化之一——古诗。
       
        　　第三课时
       
        　　课时目标
       
        　　1.阅读《笋芽儿》。
       
        　　2.分享有趣的儿童故事。
       
        　　教具准备
       
        　　多媒体课件。
       
        　　教学过程
       
        　　一、情境导入。
       
        　　出示春笋图，春天到了，春雨沙沙，笋芽儿从土里钻出来啦，我们看看笋芽儿是怎样钻出来的，她又经历了什么。
       
        　　二、进行新课。（课件出示）
       
        　　笋芽钻出地面前：
       
        　　（一）感知春雨的关爱
       
        　　1.下面就请同学自由读课文，找一找笋芽在成长的过程中都遇到了谁，他们是怎样关心和帮助笋芽的？找到后和你同桌说说！
       
        　　汇报：先遇到的是春雨姑娘，在第一自然段，（生读）[板书春雨]
       
        　　春雨姑娘低声呼唤着笋芽，因为笋芽正在沉睡中，她怕惊醒笋芽。
       
        　　2.联系我们的生活想一想什么是“沉睡”呀？春雨姑娘怕吓到沉睡中的笋芽，只能低声呼唤。
       
        　　3.大家再想象一下，春天的细雨如果落在我们的脸上，我们的手上，你会有什么样的感觉呢？（温柔、柔和、轻轻的、柔柔的）能通过你的朗读，让我们体会到春雨的轻柔、温和吗？

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        　　（生读）――真是一位温柔的春雨姑娘；
       
        　　谁再来试试
       
        　　（生再读）――这是一位细心呵护笋芽的春雨姑娘！
       
        　　4.现在男同学你们就是沉睡的笋芽，女同学也就是春雨姑娘们，请你们低声呼唤一下沉睡的笋芽吧！齐：（笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！）
       
        　　（二）感知雷公公严厉（课件出示）
       
        　　1.除了春雨姑娘，笋芽还得到了谁的帮助呢？他跟春雨姑娘的呼唤一样吗？（她还得到了雷公公的帮助：雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽。）(板画雷电)
       
        　　2.为什么说雷公公用“粗重的嗓音”呼唤笋芽呢？
       
        　　（因为打雷的声音很吓人，雷公公想让笋芽清醒、清醒），
       
        　　3.对，雷声大作的时候我们都会很害怕，那男同能不能学学着雷公公的样子呼唤一下笋芽呢？(能)读：轰隆隆！轰隆隆！……
       
        　　4.这位雷公公你好像对笋芽说――
       
        　　这位好像说―――
       
        　　学生汇报。
       
        　　5.春雨姑娘和雷公公都用不同的方式呼唤着笋芽，听到春雨姑娘的呼唤笋芽
       
        　　（撒娇地说：“是谁在叫我呀？”出示）
       
        　　“娇”字是女字旁，看来女孩子最会撒娇了，那女孩子能读出它撒娇的样子吗？女孩子试一试，我们一起试一试。
       
        　　6.春雨姑娘叫醒了笋芽，刚刚醒来的小笋芽，你又听到雷公公雷鸣般的呼唤立刻就－－（精神了）（清醒了）
       
        　　清醒了的笋芽（出示）“笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻.”这句话你想怎么读？自己试着读一读。
       
        　　（突出“扭动着身子”说明“笋芽很用力的钻”）
       
        　　如果不扭动着身子，不用力呢？（钻不出去，地硬）

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        　　（三）感受笋芽儿钻出地面的兴奋（课件出示）
       
        　　请同学们读读“我长大啦！”这个句子。
       
        　　学生读。
       
        　　提示：要读出兴奋的语气。
       
        　　多么骄傲、多么自豪啊！笋芽终于长大了，在她的成长中要感谢很多人！那我们同学，在你的成长中，你要感谢谁呢？（畅言）
       
        　　同学们，让我们怀揣一颗感恩的心，感谢所有关爱我们的人，让我们把这篇课文读给他们，告诉他们我们也会像笋芽一样努力，长大成才的！好吗？齐读全文！想怎么读就怎么读！
       
        　　三、快乐读书吧。
       
        　　上节课我们学习了古诗《赋得古原草送别》，下面，大家来分享自己所读过的故事，下面，我们与大家一起分享《弗朗兹的故事》。
       
        　　1.提示方法：看书的时候，要学会看目录，因为目录告诉我们书里主要写了什么，要读的内容在哪一页，从目录中找到自己最喜爱的故事。（课件出示）
       
        　　2.作者简介
       
        　　克里斯蒂娜纽斯特林格尔(1936-)维也纳人，德语国家中最著名、最重要的女作家之一。1984年获国际安徒生文学大奖。2003年获第一届林格伦文学奖。她的作品多元且童趣十足，带有无礼式的幽默，却又充满高度敏锐的严肃以及无声的温暖。
       
        　　3.故事简介：（课件出示4）
       
        　　《弗朗兹的故事》是作者克里斯蒂娜纽斯特林格尔对一个男童从6岁到8岁这一人生阶段进行追踪观察以后陆续写出的，本书节选了其中的10个故事。

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        　　故事目录：
       
        　　情急之下
       
        　　母亲节的帽子
       
        　　蒙人需要天才
       
        　　“乞克察克”老师
       
        　　莉莉的奇谋秘计
       
        　　笑死不偿命
       
        　　找奶奶
       
        　　子虚乌有的六频道
       
        　　小小少年，大大烦恼
       
        　　保护佳碧
       
        　　3.你还阅读了哪些有趣的故事，请讲出来给同学们听。
       
        　　学生汇报。
       
        　　老师评讲。
       
        　　4.介绍课外读书的方法。
       
        　　摘录法：将你所读的书中好词、好句、写得最美的地方摘录下来。
       
        　　批注法：在自己所买的书页旁边，将自己的感想用三言两语写下来。