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部编版一年级语文下册《猜字谜》教案设计

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发表于 2017-9-4 22:02:09 | 显示全部楼层 |阅读模式
  部编版一年级语文下册《猜字谜》教案设计
       
          设计说明
       
          《猜字谜》一课有两则谜语,内容生动、有趣,语言优美,读起来朗朗上口。本设计力争让学生在"读读,想想,猜猜,写写"的活动中主动识字,在朗读中总结猜谜窍门,在朗读中巩固生字新词,启发学生在生活、学习中,遇到困难要开动脑筋,想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣,激发创编字谜的欲望,培养学习汉字的浓厚兴趣。
       
          课前准备
       
          1.制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师)
       
          2.制作本课字卡。(学生)
       
          课时安排
       
          1课时。
       
          教学过程
       
          一、谈话导入
       
          1.导入:同学们,你们喜欢猜谜语吗?谁来说个谜语让大家猜一猜?
       
          2.导学:刚才的同学说出来让大家猜的部分叫"谜面",你们猜出来的答案叫什么?(谜底)
       
          3.教师说猜谜的窍门:"猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。"
       
          4.揭题:今天老师给大家带来了两则字谜,你们想猜一猜吗?板书课题,学生齐读课题。
       
          设计意图:通过谈话,教给学生猜字谜的方法,激发学生对字谜的探究欲望,也为本课的学习奠定了探究的基调。
       
          二、读文识字
       
          (一)初读课文。
       
          1.教师范读。要求学生仔细听,听准生字的字音。
       
          2.导学:多有趣呀!你们想读吗?请大家自由读课文,如果遇到不认识的字,多读几遍。
       
          3.检查读文。教师相机正音。
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发表于 2017-9-4 23:39:31 | 显示全部楼层

          (二)随文识字。
       
          ★学习第一则字谜。
       
          1.指生读第一则字谜。
       
          2.指生评议朗读。
       
          3.赛读。
       
          4.相机学习生字"相、遇、喜、欢、怕",认识"又字旁"。
       
          (1)指多个学生领读词语:相遇 喜欢 最怕
       
          (2)同桌互读三个词语,并分别用"相遇""喜欢"和"最怕"说话。
       
          (3)学生用"相遇""喜欢"和"最怕"说话,教师相机指导。
       
          (4)导学:谜语中说的是"谁和谁相遇?""什么喜欢什么?""什么最怕什么?"
       
          (5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
       
          (6)汇报交流。
       
          相机指导:
       
          ①"相、欢、怕、遇"可以用"加一加""猜字谜"等方法识记。
       
          ②"喜"可以用"猜字谜""扩词"等方法识记。
       
          5.指导朗读。
       
          (1)导学:把这些字宝宝放回句子,你们还能读准吗?
       
          (2)男女生赛读第一则字谜。
       
          6.指导猜谜。
       
          (1)导学:谁来猜猜谜底?(生:秋)说说你为什么会这样猜。
       
          (2)揭底:我们来看看谁猜得对呢?(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理,就把大苹果奖励给谁。
       
          (3)导学:哪些同学猜错了,说说你猜错的原因。
       
          (4)朗读:多有意思的字谜呀!让我们再来读一读吧!一边读,一边回想谜底是怎样猜出来的。
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发表于 2017-9-5 00:48:26 | 显示全部楼层

          ★学习第二则字谜。
       
          1.指生读第二则字谜。
       
          2.相机学习生字"言、互、令、动、万、纯、净"。
       
          (1)指多个学生领读短语。
       
          互相尊重 令人感动 万里无云 纯净透明
       
          (2)同桌互读四个短语,选择喜欢的两个短语说话。
       
          (3)学生用喜欢的短语说话,教师相机指导。
       
          (4)导学:把四个短语放回到谜语中还能读好吗?
       
          (5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
       
          (6)汇报交流。
       
          相机指导:
       
          ①"动、纯、净"是左右结构的字,"令"是上下结构的字,可以用"加一加""猜字谜"等方法识记。
       
          ②"言、互、万"是独体字,可以用"扩词""识记笔画"等方法识记。
       
          3.指导朗读。
       
          (1)导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?
       
          (2)男女生赛读第二则字谜。
       
          4.指导猜谜。
       
          (1)导学:谁能猜出谜底?(生:青)说说你为什么要这样猜。
       
          (2)揭底:我们来看看谁猜得对呢?(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理,就把大苹果奖励给谁。
       
          (3)导学:哪些同学猜错了,说说你猜错的原因。
       
          (4)朗读:多有意思的字谜呀!让我们再来读一读吧!一边读,一边回想谜底是怎样猜出来的。
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发表于 2017-9-5 01:39:15 | 显示全部楼层

          (三)巩固生字。
       
          1.挑战过关。(认读生字)
       
          第一关:读读带拼音的生字。
       
          第二关:擦掉拼音认字。
       
          第三关:读读你手中的生字卡片,遇到不会的及时请教身边的同学和老师。
       
          第四关:读老师手中打乱顺序的生字卡片。
       
          第五关:开火车读,看看哪组最棒!
       
          2.创编字谜。
       
          (1)导学:你能尝试着把今天的生字编个字谜吗?
       
          (2)指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时鼓励)
       
          (3)交流字谜。
       
          (4)小结:同学们真了不起!今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜,比一比谁说得最准确!
       
          设计意图:识字教学是低年级的重点。此环节教师对生字的教学非常扎实。通过各种形式,将识字学词落到实处。用"闯关"加以检测,有效地调动了学生识字的动力和兴趣。"把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜"既巩固了字谜的学习,又激发了学生猜字谜、编字谜的兴趣。
       
          三、指导书写
       
          1.课件出示生字:"字、左、右、红、时、动、万"。
       
          2.学生读字。
       
          3.导学:这几个生字宝宝,你能给它们按结构分类吗?
       
          上下结构:字
       
          半包围结构:左 右
       
          左右结构:红 时 动
       
          独体字:万
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发表于 2017-9-5 03:09:52 | 显示全部楼层

          4.根据结构特点,重点指导"字、右、红"的书写。
       
          (1)教师指导书写"字"。
       
          ①导学:认真看一下,这个字的每一笔在田字格中的什么位置?书写时需要注意什么?
       
          ②教师边范写边强调:"子"的写法。
       
          ③学生书空跟写。
       
          ④学生在田字格中描红,再试写一个"字"字,教师巡视指导。
       
          ⑤教师展示字例,学生评价。
       
          ⑥学生再写两个"字"字。
       
          (2)教师指导书写"右"。
       
          ①导学:认真看一下:这个字的每一笔在田字格中的什么位置,说说书写时需要注意什么。
       
          ②教师边范写边强调:"丿"和"口"的写法。
       
          ③学生书空跟写。
       
          ④学生在田字格中描红,再试写一个"右"字,教师巡视指导。
       
          ⑤教师展示字例,学生评价。
       
          ⑥学生再写两个"右"字。
       
          (3)教师指导书写"红"。
       
          ①导学:思考左右结构的字的书写特点是什么。观察"红"字每一笔在田字格中的位置,并说说书写时需要注意什么。
       
          ②教师边范写边强调书写要领。
       
          ③学生书空跟写。
       
          ④学生在田字格中描红,再试写一个"红"字,教师巡视指导。
       
          ⑤教师展示字例,学生评价。
       
          (4)尝试练写其他生字。
       
          设计意图:本环节采用重点指导不同结构中的一个字的形式,使学生对生字的笔画及在田字格中的位置进行主动观察,这要比教师的客观描述效果好,同时能检验学生书写汉字的能力。
       
          教学反思
       
          1.导入新课时采用谈话的形式,不仅了解了字谜的特点,也初步感知了猜字谜的方法,为新课的学习做好铺垫。
       
          2.能够引导学生采用多种方法识记生字,从读词、读短语识字,到小组内互助识字,再到游戏闯关巩固识字等,认字有层次、有梯度,通过这样的反复训练,学生对字词的识记得到了巩固。
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