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部编版一年级语文下册《小青蛙》教案设计

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发表于 2017-9-4 22:02:08 | 显示全部楼层 |阅读模式
  部编版一年级语文下册《小青蛙》教案设计
       
          设计说明
       
          《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣,有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的生活实际,以学生的活动作为教学活动的重点,以情感为基础,以识字为主线,让学生自主发展,主动探究,增强合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣,力求使每位学生都喜欢识字,能主动识字,激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力,并有意识地将识字教学引向课外,让学生在生活中处处留心,随时在生活中识字。
       
          课前准备
       
          1.(1)课文相关图片。(2)辅助课件。(教师)
       
          2.制作本课字卡。(学生)
       
          课时安排
       
          1课时。
       
          教学过程
       
          一、激趣导入
       
          1.猜谜激趣。
       
          课件出示:"绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天勤劳动。"孩子们,猜猜看,它是谁?(青蛙)
       
          2.揭题:今天,我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书:小青蛙)
       
          3.课件出示漂亮的小青蛙。
       
          导学:同学们想和小青蛙交朋友吗?那就和它打个招呼吧!(学生齐读课题)
       
          4.说说你对青蛙有哪些了解。
       
          5.青蛙穿着绿衣裳,你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗?(青)
       
          6.导入:同学们真聪明!你们看,小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢!(学生齐读课题)
       
          设计意图:用有趣的谜语把学生带入情境,拉近了学生与小青蛙的距离,既让学生感到新奇,又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围,也为整堂课的学习做了铺垫。
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发表于 2017-9-4 22:42:39 | 显示全部楼层

          二、读文识字
       
          (一)初读课文。
       
          1.教师范读。要求学生仔细听,听准你圈画的生字的读音。
       
          2.导学:多有趣呀!你们想读吗?请大家自由读课文,如果遇到不认识的字,那该怎么办呢?(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后,请你们把圈画出的生字、词读三遍。
       
          3.检查读文。教师相机正音。
       
          (二)随文识字。
       
          ★学习第一句。
       
          1.指生读第一句。
       
          2.指生评议朗读。
       
          3.赛读。
       
          4.相机学习生字"清、晴、眼、睛"。
       
          (1)指生领读生字。
       
          (2)先引导学生小组内观察;然后让学生读读这几个字;最后让学生说一说发现了什么。
       
          (3)汇报交流:
       
          预设一:
       
          "清、晴、睛"三个字的读音有点像,字形里面都有"青"字。
       
          ①导学:猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读,再看看图,好吗?
       
          预设:"清",清水的"清"。
       
          追问:你是怎么知道的?
       
          导学:带"三点水旁"的字表示与水有关,谁还能说出带"三点水旁"的字。
       
          师出示一杯清水和一杯浑水,引导学生进一步理解。
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发表于 2017-9-4 23:07:15 | 显示全部楼层

          "晴":太阳出来就表示天气晴,所以是"日字旁",表示与太阳有关。(出示晴天的图片)
       
          导学:谁能给"晴"找个相对的朋友?(出示阴天的图片)
       
          扩词:雨过天晴、晴空万里。(练习说话)
       
          "睛"的部首是"目字旁",表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中,一定要注意保护自己的眼睛。
       
          ②导学:怎样区分"睛"和"晴"?
       
          ③想想还能给"青"加上什么部首,组成哪些字。(发现生字中的"请、情")
       
          预设二:
       
          "眼、睛"都是"目字旁"。
       
          ①说说这两个字都和什么有关。
       
          ②请眨眨你们的小眼睛。
       
          5.指导朗读。
       
          (1)导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?
       
          (2)男女生赛读第一句。
       
          ★学习第二句。
       
          1.指生读第二句。
       
          2.相机学习生字"保、护、害、事、情"。
       
          (1)指生领读生字。
       
          (2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。
       
          3.指导朗读。
       
          (1)导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?
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发表于 2017-9-5 00:35:34 | 显示全部楼层

          (2)全班比读第二句。
       
          ★学习第三句。
       
          1.指生读第三句。
       
          2.指生评议朗读。
       
          3.赛读。
       
          4.相机学习生字"请、让、病"。
       
          (1)指生领读生字。
       
          (2)引导学生交流如何识记这几个生字。
       
          5.指导朗读。
       
          (1)导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?
       
          (2)小组比读第三句。
       
          (三)巩固生字。
       
          1.挑战过关。(认读生字)
       
          第一关:读读带拼音的生字。
       
          第二关:擦掉拼音认读。
       
          第三关:读读你手中的生字卡片,遇到不会的及时请教身边的同学或老师。
       
          第四关:读老师手中打乱顺序的生字卡片。
       
          第五关:开火车读,看看哪组最棒。
       
          2.找朋友游戏。
       
          一名同学手中拿着一张生字卡片,其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片,然后站在一起,同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。
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发表于 2017-9-5 01:48:54 | 显示全部楼层

          设计意图:识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学非常扎实。在读准字音、识记字形等方面花了很多时间,能够充分调动学生学习生字的积极性,并使学生能够采用多种方法主动识字。用"游戏"加以检测,更有效地调动了学生识字的动力和兴趣。
       
          三、指导书写
       
          1.课件出示生字:"青、清、气、晴、情、请、生"。
       
          2.学生读字。
       
          3.导学:这几个生字宝宝,你能给它们按结构分一下类吗?
       
          上下结构:青
       
          左右结构:清 晴 情 请
       
          独体字:气 生
       
          4.根据结构特点,重点指导:青、请、气。
       
          (1)教师指导书写"青"。
       
          ①导学:认真看一下:"青"字共几笔,每笔在田字格中的什么位置?书写时需要注意什么?
       
          ②教师边范写边强调:竖在竖中线上,下面"月"的"丿"变成"丨",横折钩的横在横中线上。
       
          ③学生书空跟写。
       
          ④学生在田字格中描红,再试写一个"青"字,教师巡视指导。
       
          ⑤教师展示字例,学生评价。
       
          ⑥学生再写2个"青"字。
       
          (2)教师指导书写"请"。
       
          ①导学:想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢?
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发表于 2017-9-5 02:35:08 | 显示全部楼层

          ②教师边范写边强调书写要领。
       
          ③学生书空跟写。
       
          ④学生在田字格中描红,再试写一个"请"字,教师巡视指导。
       
          ⑤教师展示字例,学生评价。
       
          (3)教师指导书写"气"。重点强调第四笔的写法。
       
          设计意图:一年级是书写习惯养成的关键期,教师要抓住每一次时机指导学生写字。在进行写字教学时,要注重引导学生自主读字,观察生字在田字格中的占位,以及笔画的书写,提升学生的汉字审美能力,再通过书空、描红等美观地书写生字,培养学生良好的写字习惯。
       
          四、总结延伸
       
          1.同学们,学了这首儿歌,你们喜欢小青蛙吗?为什么?你们以后会怎么做呢?(交流怎样保护小青蛙)
       
          2.总结:对呀,青蛙是捉害虫的小能手,更是庄稼的好朋友,我们一起保护小青蛙,好吗?回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听,让他们和我们一起保护小青蛙吧!
       
          设计意图:青蛙是人类的好朋友,在学生识字学文之后问"你们喜欢小青蛙吗?为什么?你们以后会怎么做呢?"这几个问题,让学生更加明晰"青蛙是益虫,我们应该保护它"。而"把这首儿歌背给你们喜欢的人听"既巩固了儿歌的学习,又将保护青蛙的思想传递给更多的人,可谓"一举多得"。
       
          教学反思
       
          1.导入新课时采用猜谜语的形式,不仅激发了学生的学习兴趣,还了解了"青"的意思,为使用"形声字识字法"进行识字做好铺垫。
       
          2.能够引导学生采用多种方法识记生字,在读文识字中抓住形声字的构字规律,字形与字义有机结合,培养学生的识字能力,激发学生对汉字的热爱之情。
       
          3.本文节奏鲜明,读起来朗朗上口。通过教师范读、学生跟读、同学比读等多种形式,达到了让学生感悟语文内容,感知形声字特点的效果。
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