部编版二年级语文上册《雾在哪里》教案设计

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　　部编版二年级语文上册《雾在哪里》教案设计
        　　教学目标
       
        　　1、知识与技能目标：正确认读“淘、藏”等10个生字；正确书写“暗、街”等7个字。正确认读“淘气、无论、岸边”等词语；正确书写“大海、海水、船只”等词语。
       
        　　2、过程与方法目标：能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。
       
        　　3、情感态度与价值观目标：感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景；能用“什么”说话；愿意留心观察自然、观察生活。
       
        　　教学重难点
       
        　　重点：正确书写“躲、失”等字；读好含有多个短语的长句；能想象雾淘气的样子，读好雾的语言；能用“什么”说话。
       
        　　难点：体会“甚至”在语境中的含义；能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。
       
        　　教学方法
       
        　　讲授法
       
        　　教学准备
       
        　　教学课件、教学设计、多媒体电脑、图片。
       
        　　教学课时划分
       
        　　2课时
       
        　　第一课时
       
        　　教学过程
       
        　　一、生活导入，结合图片揭示课题。
       
        　　1、回顾谚语：我们积累过识天气的谚语，能谈谈知道雾的哪些知识？（春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。）
       
        　　2、结合生活经验说说见过的雾是什么样的？（大雾弥漫；远处的景物模糊看不清；只能大约看到建筑物的轮廓；空气很潮湿等。）
       
        　　3、展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片。（板书课题）

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        　　二、读文识字，整体把握。
       
        　　1、教师示范读，学生听读，并圈画出不懂的字词。
       
        　　2、学生自由读课文，读准字音，读通句子。
       
        　　3、检查读课文，指导学生反复练习难度的句子，如第6自然段的长句子“不久……，有限的散步”。
       
        　　4、借助拼音，自读词语。
       
        　　（1）第一组：“甚至、消失、藏起”，重点指导正音。
       
        　　（2）第二组：“桥梁、淘气、岸边、应该”。
       
        　　重点指导识记：梁--为何有“三点水”有“木”（渗透自理）；该--刻、孩（与形近字区别）。
       
        　　5、默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来。
       
        　　在交流中，引导学生发现获取信息的方法：雾说的几句话，分别说出了他依次藏起的东西。教师出示句式，指导整体把握：雾，是个又淘气有顽皮的孩子，它把……藏了起来。要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整。
       
        　　三、朗读感悟“雾的自言自语”
       
        　　1、学生自由练读雾说的几句话。
       
        　　2、教师示范指导，前三句读出淘气的感觉；后两句读出思考后有了新主意的惊喜。
       
        　　四、指导写字
       
        　　1、出示“暗淡、消失”两个词语，观察本课要写的“暗、消、失”三个字，分析书写时需要注意什么。
       
        　　2、动笔临写。
       
        　　五、总结：这节课我们学了“雾”，还学了雾的淘气，它藏起了很多东西。
       
        　　六、作业：背熟生字和词语。
       
        　　七、板书设计
       
        　　第十七课雾在哪里
       
        　　淘气、顽皮藏起了
       
        　　八、课后反思
       
        　　第二课时
       
        　　教学过程
       
        　　一、复习导入
       
        　　1、认读词语：躲藏、海岸、淘气、悠闲、应该、甚至、桥梁。
       
        　　2、雾把整体世界藏起来，世界变成什么样了？我们继续学习课文。

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        　　二、朗读感悟第2~5自然段
       
        　　1、自由读第2~5自然段，要求学生按照课文内容联练习说话。
       
        　　出示：淘气的雾把藏了起来，无论还是都。
       
        　　2、学习第2自然段，指导学生边读边想象画面。
       
        　　教师引读课文，相机指导“无论还是都”要连读，并适当强调，读出一切都不见了的景象。
       
        　　3、同桌互读课文第3自然段，边朗读边想象画面。
       
        　　4、朗读第4、5自然段，指导学生读好顿号的停顿，理解和体会“甚至”的含义。
       
        　　三、练习说话
       
        　　1、想象说话：淘气的雾朦朦胧胧，像一层纱笼罩着大地，它还会把什么藏起来？出现什么情况？
       
        　　2、出示图片，开拓思路：出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片，图片下方辅以句式：雾，是个淘气的孩子，它把藏了起来，无论还是都。
       
        　　3、同桌练说，说出景物的特点和情趣。
       
        　　四、指导写字
       
        　　1、出示“街、躲、该、散”4个字，学生观察分析，交流书写时需要注意什么。共同点：“街”是左右结构，其他三个都是左右结构，左右部件紧密穿插。
       
        　　2、学生独立书写，教师巡视，个别辅导。
       
        　　3、展示评改。
       
        　　五、总结：这节课我们学了雾，并且学了雾是个淘气和顽皮的孩子，他会藏起很多东西。这样对于雾有了一定的了解。
       
        　　六、作业：背熟生字和词语，并且学会复述课文。
       
        　　七、板书设计
       
        　　第十七课雾在哪里
       
        　　淘气顽皮笼罩山川、树林、学校
       
        　　八、课后反思