一年级数学下册教学计划

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　　2017年春季学期一年级数学下册教学计划
       
        　　一、学情分析
       
        　　这个学期担任一年（3）班的数学教学工作，在经过一个学期的学习后，孩子们已经具有一定的观察能力，也能有序思考，具有一定的交流合作意识和较好的学习习惯，对数学学习充满热情，总体来说口算的速度和正确率也还比较理想。只是由于年龄比较小，注意力集中时间短，自控能力比较差，好说好动，倾听习惯还有待培养。大部分孩子能主动学习，部分后进生需要特别关注，如坤，莉，铨，粤。因此本学期一方面要立足基础知识和基本技能，另一方面要争取使每个孩子都能积极认真地投入到本学期的学习中来。在教学中不断培养学生的学习习惯，逐渐培养学生数学思维能力等。
       
        　　二、指导思想：
       
        　　面对新的社会要求，教师与学生应首先走了社会的前边，因此我们应该以新课标要求为指挥棒，采用所有可行的措施，尽量体现以人为本，培养学生创新，开放的思维方式。另一方面注意处理好内容与思想的衔接，内容要在学生上学期的水平之上发展并为以后学习打下基础，思想上注意新思维与我国传统的教学思想结合。
       
        　　三、教学内容：
       
        　　本册教材包括以下内容：位置，20以内的退位减法，图形的拼组，100以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法（一），认识时间，找规律，统计，数学实践活动。
       
        　　其中重点教学内容是：100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。教学难点：1、20以内的退位减法和100以内的加减法口算。2、会看读写几时几分。3、人民币单位间的换算。4、用数学。5、发展空间观念。
       
        　　四、教学目标：
       
        　　1．数与代数：
       
        　　（1）经历从实际情境中抽象出数的过程，认识100以内的数；初步认识计数单位“一”、“十”和“百”；初步认识数位和数位顺序；初步理解100以内数的组成，掌握数序，会比较两个数的大小。
       
        　　（2）经历探索两位数加、减整十数以及两位数加、减一位数口算方法的过程，并能比较熟练地进行口算。
       
        　　（3）在现实情境中，认识元、角、分，并了解它们之间的关系。
       
        　　（4）会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。
       
        　　2．空间与图形：
       
        　　（l）经历观察常见平面图形的过程，直观认识这些图形，能正确识别这些图形。
       
        　　（2）能在方格纸上画出长方形、正方形和三角形。
       
        　　3．统计与概率：
       
        　　(1)经历收集、整理、描述和分析数据的过程，能对日常生活中的事物、现象进行简单的分类，学会用简单的符号收集、整理数据，并把统计结果填入简单的统计表。
       
        　　(2)能看懂简单的统计表，并初步能对表中的数据进行简单的分析、判断和推理。
       
        　　4．情感与态度
       
        　　(1)在教师和同学的鼓励、帮助下，联系学到的数学知识对身边的与数学有关的某些事物有好奇心，能积极地参与观察、发现并解决数学问题的活动。
       
        　　(2)在教师和同学的鼓励、帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，逐步形成学好数学的信心。
       
        　　(3)初步了解可以用数和形描述某些生活现象，初步体会可以用数学解决实际问题，初步感受数学与日常生活的密切联系。
       
        　　(4)有初步的经过思考获得数学知识的体验，有初步的与同学相互合作、相互交流学习数学知识的体验。
       
        　　五、具体教学措施：
       
        　　1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。
       
        　　2、课堂教学中，增加一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。
       
        　　3、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。
       
        　　4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。
       
        　　5、关注两头。一是学习困难的学生，及时跟踪，及时补缺补漏，切实达到教学目标。一是优秀的学生，要提供更多的思维训练材料，让他们吃饱，激发热爱数学、钻研数学的兴趣。
       
        　　6、提出具体的要求，培养学生良好的学习习惯。倾听习惯、交流习惯。加强口头表达能力的训练。