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部编版一年级语文上册《a o e》教案设计

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发表于 2017-8-30 22:12:25 | 显示全部楼层 |阅读模式
  部编版一年级语文上册《a o e》教案设计
       
          设计说明
       
          《语文课程标准》指出:汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。因此,我们应努力改变传统的拼音教学模式,改革教学方式,在新课标的指导下,遵循儿童身心发展规律,通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式,让孩子在自主实践中兴趣盎然地学习,努力创造出有利于学生主动合作,探究的氛围,使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣,让学生始终保持学习的热情,在各种情境中快乐地学习拼音,享受拼音。
       
          课前准备
       
          1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。(教师)
       
          2.拼音卡片。(学生)
       
          课时安排
       
          2课时。
       
          教学过程
       
          第一课时
       
          一、创设情境,导入新课
       
          1.(播放录音)请听录音:小朋友,你们刚刚结束幼儿园的生活,来到学校读书学习,成为一名光荣的小学生了,面对一个个不认识的字,你们别急,给它们戴上小帽子,你就认识了,这些小帽子就是汉语拼音,汉语拼音的作用可大了,它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典,还能帮助我们用电脑打字呢!
       
          2.过渡:汉语拼音ɑ、o、e的作用这么大,所以我们一定要学好它。今天,我们就来学习汉语拼音的第一课。
       
          设计意图:利用多媒体创设一个欢乐的学习氛围,激发学生的学习兴趣和对祖国文字的热爱,利用智慧老人的话,引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途,激发学生学好汉语拼音的欲望。
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发表于 2017-8-30 23:11:55 | 显示全部楼层

          二、自主探究,学习新课
       
          出示多媒体课件,学生观察思考:图上画了谁?他们正在干什么?
       
          1.学习ɑ。
       
          (1)看图:小女孩在干什么?(在进行发声练习。)我们也来试试。
       
          (2)老师出示拼音卡片:ɑ,讲解并示范发音,学生模仿。
       
          (3)师:在发ɑ时,嘴巴怎样?引导学生编顺口溜:张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。
       
          (4)学生练习用ɑ说一句话。
       
          (5)观察小女孩图,看哪部分与ɑ的形状有关系?识记并书写ɑ。
       
          2.出示课件,认识四线格,并指导书写a。
       
          (1)介绍四线格,引导观察:小朋友们,老师画的这幅图,数数有几条线。(四条。)这就是四线三格,指出上格、中格、下格。我们的拼音字母都写在这个四线三格里。小朋友们观察一下ɑ在四线格的位置。
       
          (2)老师讲解笔顺并范写:ɑ先写半圆再写一竖,留个小尾巴。学生书空。谁来学着老师说说并告诉大家怎么写。现在在书上第21页描红,看谁写得好。
       
          3.学习o。
       
          过渡:小女孩发出的声音引来了许多小动物,你们看谁来了?
       
          (1)出示公鸡打鸣图:公鸡在干什么?谁来学一学?
       
          师:公鸡发出的喔喔声,就是我们要学习的字母o的发音。
       
          (2)出示卡片,学习o的发音。(教师讲解、示范发音;学生练习发音。)
       
          (3)学生自编顺口溜:嘴巴圆圆ooo。
       
          (4)学生用o练习说一句话。
       
          (5)师:这个o像什么?你是怎样记住它的形的?(可以编顺口溜,可以形象记忆。)
       
          (6)指导书写:小朋友们,o像一个圆,要写得均匀,教师范写,学生描红。
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发表于 2017-8-30 23:33:07 | 显示全部楼层

          4.学习e。
       
          过渡:听到公鸡的叫声,大白鹅也来了。
       
          (1)课件出示大白鹅:
       
          小朋友和它打个招呼,(大白鹅好!)大白鹅在水中的倒影,就是我们要学习的字母e。
       
          (2)学习e的发音。(教师讲解、示范;学生模仿练习。)
       
          (3)学习自编顺口溜帮助记忆:嘴巴扁扁eee。
       
          (4)由图中大白鹅的倒影引出字形e,识记,书写。小朋友们再仔细观察一下这个e,像什么呢?(白鹅的倒影。)聪明的小朋友再找找它与我们学的o有什么不同。(e不是一个圆,它中间有一横,而且一横转弯的地方不封口。)
       
          (5)指导书写:中间有一横,右边不封口,e只有一笔。教师范写,学生书空、描红。
       
          设计意图:利用插图启发学生说出字母与图的哪一部分相似,学习发音,记忆每一个字母的形状,符合学生的年龄特点,学生学起来就不会感到枯燥、乏味。
       
          三、趣味游戏,巩固新知
       
          1.我会读。看板书练读。(巩固音)
       
          2.摘果子。(巩固形)课件出示一棵大树,树上有大苹果,苹果上写有ɑ、o、e、b、m、d、n等字母,找到今天所学的字母,如果对了,水果就落地。
       
          3.猜一猜。四人一组,一名同学做这几个字母的手势,另外的同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。
       
          4.角色扮演(小女孩、大公鸡和大白鹅):一天清晨,大公鸡喔喔地叫了,发音o;小女孩听到了公鸡的叫声,马上起床,来到草坪上,开始发音练习,发音ɑ;你看她多勤奋啊,她动听的歌声引来了大白鹅,发音e。他们多开心啊!
       
          设计意图:引导学生自己探究字母的发音、记住字形、编顺口溜、练习说话,游戏,在巩固字母的发音的同时,培养学生的语言表达能力,让枯燥的字符"活"起来,让学生的才华"露"出来,让机械的记忆"趣"起来。
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发表于 2017-8-31 00:50:40 | 显示全部楼层

          四、归纳总结,布置作业
       
          1.师:今天我们认识了三个新朋友ɑ、o、e,不仅知道了它们的名字,还记住了它们的样子。它们还特别爱美呢,喜欢戴上各种不同的帽子,下节课我们一起去认识一下戴帽子的它们吧。
       
          2.请小朋友们把我们今天认识的三个新朋友回家读给爸爸妈妈听,并写给爸爸妈妈看。明天老师再问大家,看哪位小朋友记得又快又好,不仅会读还会写。
       
          设计意图:在趣味谈话中,总结本课学习的内容,进行知识的整合。并引出下节课学习的内容,激发学生的求知欲。
       
          第二课时
       
          一、复习字母,导入新课
       
          1.抽读卡片:小朋友们上节课我们学习了几个单韵母,谁还记得?(指名回答)多媒体课件出示。其他小朋友一定也记得,不信我们一起读读。(齐读)
       
          2.抽读ɑ、o、e卡片。指名说是怎么记住它们的,说口诀。(圆圆脸蛋ɑɑɑ,一个圆圈ooo,白鹅倒影eee。)
       
          3.看口形猜单韵母。
       
          4.指名说发音口诀。(嘴巴张大ɑɑɑ,嘴巴圆圆ooo,嘴巴扁扁eee。)
       
          5.教师说单韵母,学生摆口形,然后发音并从自己的卡片中找出字母。
       
          设计意图:复习巩固上节课内容,唤醒孩子已有的知识储备。从而更好的进入本课的学习。
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发表于 2017-8-31 02:29:19 | 显示全部楼层

          二、结合儿歌,学习四声
       
          1.过渡:现在就让我们进入下一轮的"魔法"活动。
       
          2.认识声调符号和四种声调名称。
       
          (1)汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个兄弟,名字各不相同,读音的高低升降情况也不相同。
       
          (2)板书四个声调并讲述:这4个声调符号分别用来表示4种声调,标写在字母的上端。标" "的表示第一声,标" "的表示第二声,标" "的表示第三声,标" "的表示第四声。指着声调符号分别领说"第一声、第二声、第三声、第四声"。
       
          (3)教师配合手势教学声调儿歌:一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。
       
          3.学习ɑ的四声。
       
          (1)出示课件小白兔开车图讲述:"汽车平走āāā,汽车上坡ááá,汽车下坡又上坡ǎǎǎ,汽车下坡ààà。"
       
          (2)教师边打手势边范读,让学生看清手势,听清四声的不同读音。
       
          (3)按四声顺序请同学读,检查学生读音的情况。指名读,互相读,开火车读。
       
          (4)教师教儿歌:一声高高平又平,二声就像上山坡,三声下坡又上坡,四声就像下山坡。
       
          (5)学生自由练读ɑ的四个声调。
       
          (6)教师指生读ɑ的四个声调。重点练读ɑ的二声和三声。
       
          (7)打乱四声顺序练习读,逐步达到能正确地直呼出带调韵母。
       
          4.学习o的四声。
       
          (1)师:o和ɑ一样也有四个声调。
       
          (2)多媒体课件出示:ō、ó、ǒ、ò,教师提问:谁能像读ɑ的四声那样,试着读一读o的四声。学生练习。
       
          (3)教师纠正学生发音,学生练习读o的四声。
       
          (4)多媒体课件出示o的四个声调,打乱顺序读。
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发表于 2017-8-31 04:08:31 | 显示全部楼层

          5.学习e的四声。
       
          (1)出示课件:新朋友e也有四个兄弟,它们也想跟小朋友交朋友,你们欢迎吗?
       
          (2)学生自主学习e的四声:ē、é、ě、è。
       
          (3)小组合作学习,组内齐读,组长抽读。
       
          (4)教师指学生读,学生评议,教师相机指导。
       
          (5)联系日常生活,教师引导用带调的e组词:é飞蛾、额头;ě恶心;è饿了、凶恶。
       
          (6)多媒体课件出示e的四个声调,打乱顺序读。
       
          6.出示:āōē、áóé、ǎǒě、àòè,教师范读一遍,学生练读五遍,分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的ā是第几声,喔喔叫的wō是第几声,小鹅的é是第几声。(阿姨的ā是第一声,喔喔叫的wō也是第一声,小鹅的é是第二声。)
       
          设计意图:结合小兔开车图学习ɑ、o、e的四个声调,再利用儿歌引导学生读准ɑ、o、e的四个声调,激发了学生的学习兴趣,培养了学生的拼音学习能力。
       
          三、多种形式,反复练读
       
          1.抽读ɑ、o、e的四声卡片。
       
          2.听老师读不同声调的3个单韵母,说出是第几声。
       
          3.给三个孩子分别起字母名字,一个叫ɑ,一个叫o,一个叫e,然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字。
       
          4.看屏幕开火车读。(屏幕显示:带调的ɑ、o、e共12个字母随机逐个闪烁,轮到的同学就读那个闪烁的带调单韵母。)
       
          5.同桌互读。
       
          (1)小朋友。请拿出我们制作的单韵母卡,同桌互相认读。
       
          (2)请两对小朋友上讲台前试试互相认读。
       
          6.二、三声对比读。á-ǎ、ó-ǒ、é-ě。
       
          7.抄写ɑ、o、e,再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个ɑ、4个o、4个e。
       
          设计意图:运用抽读、指读,同桌读、对比读等多种方式,反复练习ɑ、o、e的四个声调,使学生掌握了ɑ、o、e的四个声调的读法,为以后的拼音学习打下了扎实的基础。
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发表于 2017-8-31 05:07:05 | 显示全部楼层

          四、归纳总结,布置作业
       
          1.小结:我们认识了3个拼音朋友,单韵母ɑ、o、e,不仅掌握了它们的音形,能够正确书写,而且能读准四个声调,真棒!
       
          2.回家做字母卡片,然后读给爸爸妈妈听。
       
          设计意图:总结本课学习内容的同时,把课内知识延伸到课外,使学生对开学第一课的拼音知识掌握得更扎实,更牢固,提高学生学习的欲望。
       
          教学反思
       
          1.从图入手,引导学生观察图上画了谁,他们在做什么。学生回答小女孩在唱歌,小女孩发出的声音就是字母ɑ的音。张大嘴发ɑ要响亮。这样初入学的儿童易于接受,知识给得很自然,重点观察小女孩的头,以配合字母ɑ的字形记忆。
       
          2.重视起始教学,培养良好的学习习惯。书写的指导,为学生写好字打下基础。
       
          3.根据儿童年龄特点,采用了多种方式记忆字形。如顺口溜记忆,用动作表演记忆,使学习富于情趣,让学生愉快学习。
       
          4.练习四声时将重点放在二声、三声。通过手势的帮助使四声发音更加准确。最重要的是根据儿童的遗忘规律,在准确的教学后坚持反复有序的练习及循序渐进的复习。
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