部编版一年级语文上册《语文园地二》教案设计

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　　部编版一年级语文上册《语文园地二》教案设计
       
        　　教学目标
       
        　　1.通过趣味游戏等形式复习23个声母。(重点)
       
        　　2.读音节，区分形近、音近的声母；读音节，学习认识事物，巩固拼读方法。(重点)
       
        　　3.结合实际生活认识生字，激发识字兴趣。(难点)
       
        　　4.能正确、流利地朗读儿歌，继续培养学生的阅读兴趣。
       
        　　课前准备
       
        　　1.声母卡片；实物图片及相应的音节卡片。(教师)
       
        　　2.制作相关的多媒体课件。(教师)
       
        　　3.若干小棒、短线绳。(学生)
       
        　　课时安排
       
        　　2课时。
       
        　　教学过程
       
        　　第一课时
       
        　　一、识字加油站
       
        　　1.教师导言：同学们，谁知道今天是星期几？
       
        　　2.多媒体课件出示班级课程表。仔细观察课程表，引导学生说说今天有什么课？
       
        　　3.小组内说一说其他几天有什么课，如果遇到大家都不认识的字可以向老师请教。
       
        　　4.教师出示生字卡片：wén  shù xué  yīn yuè
       
        　　文　 数  学 　音　乐
       
        　　(1)自己练习拼读。
       
        　　(2)指学生领读。
       
        　　(3)开火车读。
       
        　　设计意图：创设与生活紧密相连的情境，容易吸引孩子的注意，激发儿童识字的浓厚兴趣，从兴趣入手，激发学生的求知欲。

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        　　二、用拼音
       
        　　1.按照声母顺序连一连。
       
        　　过渡：同学们，到现在我们已经认识了23个声母朋友，今天我把它们都请出来了。
       
        　　(1)多媒体课件按顺序出示23个声母。学生自由读，开火车读，同桌合作读。
       
        　　b　p　m　f　d　t　n　l　ɡ　k　h　j　q　x　zh　ch　sh　r　z　c　s　y　w
       
        　　(2)教师引导男、女生分别竞赛读儿歌：
       
        　　b、p、m、f真淘气，去找d、t、n、l做游戏；ɡ、k、h和j、q、x，吵着闹着也要去；z、c、s，听见了，背上椅子追上去；r在后面大声喊："zh、ch、sh，慢点走，翘舌音还有我小r，我们叫上y和w，声母成员都到齐。"
       
        　　(3)教师指学生认读字母，个别纠正读音。
       
        　　(4)学生动笔按照声母顺序连一连。指学生展示自己连出的图案。
       
        　　2.还能摆什么？快来试试看。
       
        　　过渡：你们真了不起！记住了这么多声母。(教师竖起大拇指)看看老师的手像哪个声母？指名回答。
       
        　　(1)学生小组内用自己的身体或身边的物体，以及准备的线绳、小棒摆一摆。
       
        　　(2)游戏"我摆你猜"。指学生到台前摆字母形，其他同学举手猜声母。遇到学生摆出一些易混淆字母时，教师要抓住时机，引导学生辨别。如，当台上学生摆出q时，教师马上引导：p怎样摆呢？
       
        　　3.比一比，读一读。
       
        　　过渡：这些声母中有几对好兄弟长得特别像，害得我们常常分不清。瞧，它们来了。
       
        　　(1)出示字母卡片b和d。谁能轻松认出它们？把你的好方法告诉我们。指学生说出自己区分两个声母的办法。
       
        　　(2)多媒体课件出示拔河、打靶图片及对应的音节：bá　hé　　dǎ　bǎ
       
        　　自己练读。指名领读。
       
        　　(3)运用相同的方法区分p和q、f和t，拼读相应的音节。

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        　　4.读一读，做动作。
       
        　　过渡：看得出，同学们这一单元学得真不错。下面我们就来放松一下，做个游戏。
       
        　　(1)多媒体课件出示六个词语的音节：hē chá、dú shū、chī xī ɡuā、tuō dì、lǐ fà、cā zhuō zi。
       
        　　学生在小组内练习拼读词语。
       
        　　(2)指两名学生做游戏，一人拼读音节，另一人做动作。
       
        　　(3)教师指屏幕中的音节，一组拼读，其他组做动作。
       
        　　设计意图：通过多种形式的读，巩固认识23个声母。利用身体或物品摆声母，引导学生发现，声母其实在生活中、学习中到处都能体现。设计有趣的游戏帮助学生区分易错声母，练习拼读。
       
        　　三、课堂小结
       
        　　教师小结：这节课你的最大收获是什么？
       
        　　设计意图：充分肯定学生的课堂表现，肯定孩子的探索发现精神，让他们有兴趣进行下一节课的学习。
       
        　　第二课时
       
        　　一、课前热身
       
        　　教师指导学生进行背诵声母比赛。
       
        　　设计意图：巩固所学知识，引出新课。
       
        　　二、用拼音
       
        　　把同类的事物涂上相同的颜色。
       
        　　过渡：同学们，有几位拼音宝宝出来玩儿，结果它们跑得太远，找不到回家的路了，你们能帮助它们找到自己的家吗？
       
        　　1.多媒体课件出示两座小房子图片和八个词语音节：è yú　bō luó　luò tuo　lǘ　yā lí　wū yā  júzi　mǎ yǐ
       
        　　2.自己练习拼读。指学生拼读。
       
        　　3.指名分类。教师演示课件将八个词语音节分别送到两座房子里。
       
        　　设计意图：设计"送拼音宝宝回家"这样的游戏，能够激发学生练习拼读的兴趣，提高学习效率。

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        　　三、字词句运用
       
        　　1.读一读，连一连。
       
        　　过渡：最近我们还认识了许多生字，看，它们跑来了。
       
        　　(1)多媒体课件出示：他、打、马、画。指学生认读，并拼出每个字的音节。
       
        　　(2)说说你发现了什么。引导学生发现这几个字的韵母都是ɑ。多媒体课件演示这几个字与ɑ相连。
       
        　　(3)翻开书，小组内认读"七、地、你、棋""目、不、足、五"两组字，并连线。
       
        　　(4)各小组汇报自学情况。
       
        　　(5)引导学生自己选一个字组词。
       
        　　2.读一读，在图里找一找。
       
        　　过渡：同学们说得这么热闹，把它们也引来了。多媒体课件出示词语：小鱼　小鸡　虫子　一座山　四朵云　七朵花　九只鸟
       
        　　(1)谁能叫出它们的名字？
       
        　　小组内认读。指名领读。
       
        　　(2)在图中找一找。多媒体课件出示教材38页的图片。指学生说一说图上有什么。到图中找一找小鱼、小鸡等事物。教师根据学生回答演示课件，将词语放到相应图片的位置。
       
        　　(3)多媒体课件出示：三(　　)小鱼　两(　　)小鸡　一(　　)虫子
       
        　　引导学生填写量词，丰富积累。
       
        　　(4)谁能用上这些词语，说一说图上有什么？指学生看图说话。其他学生评价，教师及时引导。
       
        　　设计意图：继续复习声母及拼读，引导学生复习前面认识的生字、词语。教学生结合图片，用上给出的词语说一两句话，积累语言，练习说句子。

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        　　四、和大人一起读
       
        　　1.教师布置学生和爸爸妈妈一起读一读《剪窗花》。
       
        　　2.提出读儿歌要求：可以自己读前半句，爸爸妈妈读后半句。
       
        　　3.听爸爸妈妈讲窗花的故事，了解什么是窗花。
       
        　　设计意图：亲子共读，在这个过程中，家长与孩子一起读一起学习，不仅扩展了知识，还增添了孩子与家长的感情交流。
       
        　　教学反思
       
        　　本课教学设计，老师作为学生学习的引导者、激励者，主动地融入到学生的游戏中去，创造出愉悦、民主的课堂气氛，使学生能大胆地进行交流，提高课堂效率。学习方式的转变是本次课改的显著特征，学生始终在自学、小组合作学中进行自主学习，教师起引导的作用，在关键之处引领、纠正、巩固。充分运用生活中身边的事物，如绳子、小棒、肢体等摆出声母，帮助学生复习拼音，巩固拼读。在每一环节的教学设计中，都把学习的主动权还给学生，给他们足够的时间与空间，让他们充分发挥自己的聪明才智，使课堂焕发出应有的活力。