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部编版一年级语文上册《小小的船》教案设计

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发表于 2017-8-30 22:12:20 | 显示全部楼层 |阅读模式
  部编版一年级语文上册《小小的船》教案设计
       
          设计说明
       
          本文是叶圣陶先生的名作。韵文以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚,也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。本课教案设计意在通过创设情境,在观看夜空美景的情境中识字,把孩子们带入飞上月亮、遨游太空的画面之中,丰富他们的内心世界,培养他们的想象能力。通过多种形式的语言训练来表达他们脑海中的夜景,激发他们对大自然的喜爱之情。
       
          课前准备
       
          1.生字卡片,制作有关星空及带有歌曲《闪烁的小星》《小小的船》的多媒体课件。(教师)
       
          2.熟读课文,预习生字。(学生)
       
          课时安排
       
          2课时。
       
          教学过程
       
          第一课时
       
          一、情境导入,揭示课题
       
          1.播放课件,激发兴趣。
       
          (1)(多媒体课件配乐)出示美丽星空图:一个小女孩儿坐在月亮上,一只手托着小星星非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……
       
          (2)导问:看了这幅图,你有什么感受?请用自己的话说一说。
       
          2.揭示课题。
       
          (1)教师指导学生观察课件中月亮的形状,引导想象:你们看,这月儿弯弯的,两头尖尖的,像什么?(小船)
       
          (2)引出课题:叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文,便是我们今天要学习的《小小的船》。
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发表于 2017-8-30 23:30:38 | 显示全部楼层

          3.读课题。
       
          (1)教师指导正确读课题:"船"字谁会读?谁还想读?大家一起读。你们见过哪些船?教师出示各种船的图片,并相机指导学生认识"舟"字旁,了解带有"舟"字旁的字一般与船有关。
       
          (2)导学:在"船"的前面加个"小小的",请你读一读,你感觉这艘船怎么样?(小小的、很轻、很可爱……)
       
          (3)教师指导学生感受小船的可爱,带着自己的感受读课题。
       
          4.引导学生质疑:看到课题,你有什么感兴趣的问题或者想知道些什么?
       
          5.过渡:课文真的是写船吗?请同学们读课文,看插图,找找答案。
       
          设计意图:利用直观、形象的多媒体课件,展现美丽的画面,把学生带入晴朗夜空优美的情境中,激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题,可以激起学生的求知欲和自信心,帮助学生把生活经验、文本、美丽的图画联系在一起,激发学生的想象力,让学生喜欢上阅读。
       
          二、初读课文,认读生字
       
          1.提出自学要求:
       
          (1)自由读课文,遇到不认识的字停下来,借助拼音多读几遍,再往下读。
       
          (2)用"  "把要求会认的字画出来,用"____"把要求会写的字画出来。
       
          (3)把生词多读几遍,不会的向同学、老师请教,再多读几遍。
       
          2.学生同桌互相检查读,纠正读得不准确的字音。
       
          3.教师组织学生汇报识字情况。
       
          (1)开火车认读带有拼音的生字卡片。
       
          提示:"船、看、见、闪"是前鼻音;"船、闪"是翘舌音。
       
          (2)教师请学生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评价。
       
          4.学生在小组内合作练习朗读课文。
       
          要求:
       
          (1)读准字音,做到不加字、不漏字。
       
          (2)把课文读正确,读流利。
       
          (3)其他同学当小老师,认真听、仔细评。
       
          5.教师检查练习朗读情况,提示学生读准字音。("月儿、船儿"的"儿"要读二声。"在"是平舌音。"闪、船"是翘舌音。"的"读轻声。)
       
          设计意图:提出自学要求,帮助学生掌握学习方法,培养自主学习的意识;学生互帮互学,培养了合作精神,调动学生的积极性。教师对易错字的读音和儿化音进行指导,提高了学生的识字效率。
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发表于 2017-8-31 01:06:37 | 显示全部楼层

          三、再读课文,整体感知
       
          1.教师配乐范读全诗。
       
          2.启发想象:你脑海里出现了一幅怎样的图画?
       
          预设:
       
          (1)学生自由说自己想到的图画:晴朗的夜晚,蓝蓝的天空,弯弯的月亮,闪闪的星星,一个小朋友飞到太空中坐到月亮船里面。
       
          教师随机用课件演示星星忽明忽暗的景象,帮助学生理解"闪闪的"这个词语。
       
          3.教师提出朗读要求并引导学生自由朗读课文。
       
          (1)课件出示朗读要求:
       
          ①想一想:课文共有几行,由几句话组成?
       
          ②把自己喜欢读的句子多读几遍。
       
          (2)学生按要求朗读课文。
       
          4.教师组织学生汇报朗读成果,及时评议。
       
          5.教师范读,指导学生画出停顿。
       
          弯弯的月儿/小小的船,
       
          小小的船儿/两头尖。
       
          我在小小的/船里坐,
       
          只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。
       
          6.学生自由练读后,教师指名读,大家评议。
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发表于 2017-8-31 01:12:35 | 显示全部楼层

          7.多媒体出示课文填空,指导学生朗读叠词,巩固识字效果。
       
          (弯弯)的月儿(小小)的船,
       
          (小小)的船儿两头尖。
       
          我在(小小)的船里坐,
       
          只看见(闪闪)的星星(蓝蓝)的天。
       
          8.课件出示"朗读争霸赛"情境,提出评价标准,组织学生挑战读。
       
          (1)出示评价标准:
       
          声音响亮,读音正确。朗读流利,读出韵味。
       
          (2)组织学生有序地比赛,读后及时评价。
       
          (3)评出优胜者,给予奖励。
       
          设计意图:本环节设计意在进行学法指导,教会学生朗读的方法,在朗读中巩固识字,培养学生独立学习的意识和合作学习的精神。针对小朋友好胜的心理特点设计了"朗读争霸赛",帮助学生展示朗读的成果,激发学生喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。
       
          四、指导识记,书写生字
       
          1.组织学生做采蘑菇的游戏。
       
          (1)讲明游戏规则后请3名同学到前面来做采蘑菇的游戏。(多媒体课件播放歌曲)
       
          (2)说一说自己是怎样记住生字的。
       
          ①教师指导学生认识"门"字框、"白"字旁。请同学说一说在生活中你还认识了哪些带有这些偏旁的字。
       
          ②猜谜识记"闪":一个人站在门里。
       
          熟字加偏旁识记"闪":人+门=闪。
       
          ③做动作识记会意字"看":"手"放在"目"上就是"看"。
       
          ④组词识记:见──再见、看见、见面。
       
          ⑤教师指导识记多音字,并请学生给多音字组词。
       
          预设:
       
          "看"也是多音字,在本课中读kàn,在"看门"一词中读kān。
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发表于 2017-8-31 02:15:19 | 显示全部楼层

          2.给蘑菇找朋友。
       
          (1)导学:生活中有哪些朋友可以和这个字组成词语呢?你还能用这个词语说一句话吗?我们来比一比,看看哪个小组说得又多又好!
       
          (2)学生在小组内进行合作学习。
       
          (3)学生汇报学习情况。
       
          预设:
       
          ①组词:小船 星星 看见 闪闪的 里面 两头 不在
       
          ②造句:
       
          看见:在动物园里,我看见了老虎和狮子。
       
          闪闪的:闪闪的霓虹灯引人注目。
       
          3.指导书写生字。
       
          (1)课件出示田字格里的范字"月、儿",引导学生观察田字格中的这两个字,你发现了什么?("月"和"儿"都有钩,但钩的方向不一样。)
       
          (2)教师一边示范,一边指导新笔画的书写。
       
          横折钩的写法:横要平,竖要直,向左向上钩。
       
          竖弯钩的写法:竖要直,弯要圆,向右向上钩。
       
          (3)学生仔细观察每个字的每一笔写在什么位置,同桌交流。("月"里面的两个横画之间距离要适当,不与横折钩相接。"儿"的竖弯钩要写在竖中线上。)
       
          (4)教师范写"月"和"儿",一边示范,一边巩固横折钩和竖弯钩的写法。学生书空。
       
          (5)指导学生观察"头、里"。
       
          预设:"头"有三个点,它们的位置不一样。"里"的横画比较多,它们之间的距离均匀,长短不一样。
       
          (6)教师指导学生书空。("头"最后一笔是点,不是捺。"里"的笔顺可记成写完"甲"再写两横。)
       
          (7)指导学生先描红,再自由练写,比比谁写得工整、漂亮。
       
          (8)展示学生作品,师生共同评议。
       
          设计意图:在游戏中识字,有利于学生自主表达。交流多种识字方法,能调动学生自主识字的积极性。从构字规律上帮助学生认识生字,便于学生认识汉字,并且激发了学生学习汉字的兴趣。以小组合作的形式进行练习组词、说话,培养了学生们的合作意识。根据"月、儿、头、里"四个生字的字形特点,分组呈现,有利于学生抓住特点正确书写汉字。
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发表于 2017-8-31 03:17:15 | 显示全部楼层

          五、总结课文,布置作业
       
          1.引导回顾:谈谈你的收获。(这节课你记住了哪些字?学会了几种识字方法?你认为你写得最好的字是哪一个?)
       
          2.作业:有感情地朗读课文。
       
          设计意图:引导学生梳理学习过的内容,培养学生的总结能力,针对学生学习情况布置作业,有利于巩固识字效果。
       
          第二课时
       
          一、复习引入,再现情境
       
          1.引导回顾:上节课,我们初步学习了课文,你还记得课文写了什么吗?
       
          2.根据学生的发言,教师配上音乐,出示星空图片。
       
          3.创设情境引发学生想象:让我们飞起来吧!飞到美丽的蓝天上。看,许多一闪一闪的星星在向我们招手。我们快飞吧,飞吧!飞上蓝天坐在小船上。你仿佛看到了什么?
       
          预设:
       
          (1)我好像看见了一闪一闪的星星。
       
          (2)我仿佛看见了宇宙飞船上天。
       
          (3)我仿佛看见了月球人,很帅气。
       
          (4)我好像看见了蓝色的天空特别大。
       
          设计意图:在学生回忆课文的过程中再现情境,使学生集中精神;配上音乐,可以让学生进行大胆的想象,把学生带入有声有色的情境中。静中有动的图画情境,让学生感到新奇有趣,学习情绪高涨。
       
          二、创设情境,合作学习
       
          1.学习第一、二行诗。
       
          (1)导问:我们坐在哪儿了?(小船上)这小船不是真船,它就是月儿,你感觉怎么样啊?
       
          预设:我感觉很快乐。我很开心。
       
          (2)(出示月亮的图片)导学:图片上的月亮是什么样子的?像什么?
       
          (3)指导朗读。出示句子:弯弯的月儿小小的船。请学生自由读,个别读,最后互相评一评。
       
          (4)指导学生画出描写"月儿""船"的词语。
       
          (5)设疑:为什么用"弯弯的""小小的",而不用"弯的""小的"?
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发表于 2017-8-31 04:18:25 | 显示全部楼层

          (6)课件出示两个句子,朗读比较不同点。
       
          弯的月儿小的船。
       
          弯弯的月儿小小的船。
       
          预设:
       
          学生分别朗读这两句话,说说自己的体会:"弯弯的月儿"比"弯的月儿"更能突出月儿弯的程度;"小小的船"比"小的船"更能突出月儿的可爱,读起来也更上口。
       
          (7)指导朗读。"小小的""弯弯的"读出欢快的节奏,表达出月儿的可爱、有趣。
       
          (8)导学:"月儿"除了是"弯弯的",还是什么样的?指导学生自读自画,画出月儿的形状--两头尖。课件出示月儿的形状,并引导学生知道,这里把弯弯的月儿比作了小小的船,写的是月儿的形状。
       
          (9)齐读。通过朗读读出月亮的可爱,以及自己满怀喜悦的心情。
       
          2.学习第三、四行诗。
       
          (1)过渡:我们一起划船在蓝天上面到处走走,哟,你们看到了什么?(星星、天空)
       
          (2)出示词语:星星、蓝天。
       
          (3)课文写星星是什么样的?(闪闪的)天空呢?(蓝蓝的)
       
          (4)设疑:为什么用"闪闪的"和"蓝蓝的"?
       
          ①课件出示两个句子,指学生分别朗读比较有什么不同:
       
          只看见星星和天。
       
          只看见闪闪的星星和蓝蓝的天。
       
          ②课件出示星星一闪一闪和深蓝的天空广阔无边的情境,引导学生对照图片体会叠词的作用。
       
          (5)练习叠词:星星是(闪闪)的,天空是(蓝蓝)的,船儿是……,你还能说出这类词吗?(红红的太阳、绿绿的小草、白白的云、黄黄的梨……)
       
          (6)指导朗读。
       
          ①教师范读,"闪闪的星星"要读出欢快的节奏,突出星星的调皮可爱。"蓝蓝的天"要读得略慢且声音响亮,读出天空的美丽和神秘。
       
          ②学生自由朗读,读出星星、天空的美丽可爱。
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发表于 2017-8-31 05:52:57 | 显示全部楼层

          3.语言训练,感受夜空的美。
       
          (1)课件随机出示相关图片,让学生结合图片想象,读句子并填空。
       
          星星很像________,多美呀!(钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯)
       
          月亮很像________,真好看啊!(小船、眉毛、镰刀)
       
          蓝蓝的天空像________。(写比喻句)
       
          洁白的云朵像________。
       
          圆圆的苹果像________。
       
          ________像________。
       
          (2)学生自由选择句子先组内练说,再汇报。
       
          (3)教师鼓励学生说出与众不同的内容。
       
          4.导学:夜空真美啊!闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天,我看着,想着,入迷了,陶醉了。在我的眼里,那月儿弯弯的,两头尖尖的,真像一只小小的船。(音乐声响起)教师范读课文。
       
          5.学生配乐表演读,一边读,一边加上动作。
       
          设计意图:本环节设计以读为主,学生通过自主理解、体会、设计动作,充分发挥了创造性,突出了在学习中的主体性,提高了能力。设计填空的形式进行语言训练,一方面利用提供的句式帮助学生养成说话的完整性、规范性,另一方面让学生在生活中积累语言,丰富语言,促进学习思维的拓展。
       
          三、感情朗读,展开想象
       
          1.配乐表演《小小的船》。
       
          2.讨论:"只看见……"的"只"是什么意思?"只看见"和"还看见"有什么不同?
       
          3.进行说话训练。
       
          课件出示:我看见了____________。
       
          引导学生从不同的角度展开说话。例:我看见了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔……
       
          4.检测背诵效果。
       
          以填空的形式提示学生背诵。(学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会唱、学会背。)
       
          设计意图:发挥学生的想象力,让学生充分练习说话,尊重鼓励学生在学习过程中的独特的情感体验。通过填空、配乐唱等形式帮助学生积累背诵。
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          四、复习生字,积累词语
       
          1.复习词语。
       
          小船 星星 看见 闪闪的 里面 两头 不在
       
          2.做采花的游戏。(生字藏在花朵的后面)
       
          (1)请3组同学到讲台上来做采花游戏。
       
          (2)请做游戏的同学说一说自己是怎样记住这朵花的名字的。
       
          (3)帮花找朋友。找到朋友后用它说一句话,比一比哪个小组最好。
       
          设计意图:字离不开词,识字教学必须同积累词语结合起来。凭借有趣的游戏有效地调动学生的积极性,激发学生的参与欲望,加深对生字的记忆,可以让学生有效地积累词语。
       
          五、总结全文,陶冶情感
       
          1.鼓励学生质疑:还有哪些不明白的问题?
       
          2.小结:大自然是美丽的,太空中还有许许多多的奥秘。现在,我们中国也有人登上了太空,我们小朋友多学知识,掌握本领,将来也可以到太空遨游、旅行,去探索大自然的奥秘。
       
          3.如果请你来到月亮上,你猜猜月亮上面会有些什么?你想对月亮说点什么呢?
       
          设计意图:鼓励学生质疑问难,有利于激活学生的思维和想象力。让学生联系自己的实际说话,既丰富了课文内容,又训练了学生的语言表达能力。这样调动学生的生活积累,既发展了学生的想象力和创新能力,又沟通了语文和其他学科及生活的联系,培养了学生综合应用的能力。
       
          六、布置作业,延伸拓展
       
          1.背诵课文并把你能从夜空里看到的或者想到的事物画下来。
       
          2.回家把课文背给家长听。
       
          3.实践活动:夜晚出去看看月亮,说说它像什么,你还看到天上有什么。
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          设计意图:背诵课文既能展示学习的成果,又能引发丰富的想象。实践活动可让学习由课内延伸到课外,让学生在广阔的天地里学语文、用语文,培养学生观察和表达的能力。
       
          教学反思
       
          语文教学要达到理想化的境界,调动学生的情感是必要的手段之一。本课通过四个层面的教学,以"美"贯穿全课。即:课前激发学生的兴趣,让学生感受美;接着整体感知,再现课文的韵律之美;然后引导学生品词析句,体会课文的语言文字之美;最后,让学生展开想象,进行美的创新。通过多种途径将课文的语言文字所表达的内容动态化,刺激他们的感官,拨动他们的心弦,引起他们的共鸣,使他们在学习的过程中产生愉悦感。
       
          突出识字教学,注重培养学生运用多种方法识记生字的能力。书写指导井然有序,引导学生发现几个字的共同点、注意点,培养学生观察、书写的能力。
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