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部编版一年级语文上册《秋天》教案设计

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发表于 2017-8-30 22:12:19 | 显示全部楼层 |阅读模式
  部编版一年级语文上册《秋天》教案设计
       
          设计说明
       
          《语文课程标准》指出:低年级阅读教学要使学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣。"兴趣是最好的老师。"养成阅读兴趣是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。本教案采用以读代讲为主,教师指导为辅的学习方法。创设情境,引导学生从朗读中感受秋天的基本特征,从朗读中领略作者对秋天的赞美之情。另外,引导学生学会看课文插图,图文结合,加入自己的生活体验,从而感受秋天的美,并且通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情,直至熟读成诵。低年级注重识字与写字教学,本设计引导学生尝试运用多种方法学习独立识字,掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁,从而引导学生初步感受汉字的形体美。
       
          课前准备
       
          1.制作课件、生字词语卡片。(教师)
       
          2.秋天树叶的实物。(教师)
       
          3.大雁图片。(教师)
       
          4.观察大自然的变化,可以收集秋天的果实、植物等。(学生)
       
          课时安排
       
          2课时。
       
          教学过程
       
          第一课时
       
          一、创设情境,导入新课
       
          1.导入:大自然是一幅多姿多彩的画卷!在大自然中,我们发现了美,感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然中,去欣赏那迷人的景色。
       
          2.播放秋季美丽景色的视频,引导学生欣赏美丽的画面。
       
          3.你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗?你又有怎样的感受呢?(相机板书:秋天)
       
          4.小结:是呀,美丽的秋天到了,那可真是迷人的景色呀!这节课我们就一起学习课文--《秋天》。
       
          5.齐读课题。
       
          设计意图:借助多媒体课件,播放秋天美景的视频创设情境,调动学生的感官,引领学生直观地感受秋天到来时的景色变化,使学生初步感受到秋天景色的美丽,激发学生学习课文的兴趣,为接下来的课堂教学做铺垫。
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发表于 2017-8-30 22:37:28 | 显示全部楼层

          二、初读课文,整体感知
       
          1.认识自然段。
       
          导学:一篇文章往往是由几个自然段组成的,也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志,也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。(多媒体课件展示,教师标出第1自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。
       
          2.学生尝试找出其他自然段,在第2自然段、第3自然段前面标出序号。
       
          3.(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。
       
          4.教师配乐范读课文,同学们认真倾听,注意自己不认识的生字。
       
          5.学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。
       
          6.教师逐段检查学生对课文的朗读情况,要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复。
       
          (1)指名读第1自然段,相机指导生字读音。
       
          了:在本课读轻声le,要读得又轻又短。
       
          片:三拼音节,注意前鼻韵母an的读法。
       
          子:在"叶子"一词中读轻声。
       
          (2)检查第2自然段的朗读情况,教师相机指导。
       
          "人"为翘舌音,开火车读准字音。
       
          "一会儿"为儿化音,引导学生读好儿化音。课件出示"儿子、女儿",指名读词语,与儿化音区分开。
       
          (3)指名读第3自然段。
       
          教师指导学生读好"啊"字。
       
          7.同桌互读,检查生字读得是否准确。
       
          设计意图:通过课件演示、教师讲解等方法使学生非常直观地认识自然段。本环节教学中教师注重培养学生借助汉语拼音认读汉字的能力,通过范读、自读、指名读等方式引导学生读准字音,读出完整的句子,不顿词、断句,重视对翘舌音、三拼音节的复习巩固,从而能使学生准确地拼读音节。
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发表于 2017-8-30 23:00:40 | 显示全部楼层

          三、随文识字,品读课文
       
          (一)品读第1自然段。
       
          导学:秋天到了,我们周围发生了很多变化,(课件出示课文插图)一边看课文的插图,一边朗读课文的第1自然段,看看课文里写了哪些变化。
       
          1.天气凉了。
       
          (1)学习生字"气"。
       
          这里有我们今天要认识的一个生字(出示字卡"气"),有一个和它读音相同的字--汽,"气"与气体有关系,"汽"与水有关系。
       
          (2)(课件演示)做辨别形近字游戏,把汉字送回家。
       
          气  汽
       
          天(  ) (  )水 空(  ) (  )油
       
          (3)指导读句子,"凉"字读重音。
       
          2.树叶黄了。
       
          (1)出示各种"树叶"的标本。(出示多媒体课件)
       
          导学:这些小宝贝就是树叶。看,它们的形状各有不同。
       
          (2)学习生词"树叶"。认识偏旁:木字旁、口字旁。
       
          你有什么好办法记住"树叶"?
       
          加一加:"木"加"对"就是"树","口"加"十"就是"叶"。
       
          实物出示:拿出树叶标本让学生看一看,摸一摸。
       
          (3)课件播放树叶由绿到黄的变化过程。
       
          导学:哦,原来秋天到了,树叶也悄悄地发生了变化,由绿色变成了黄色。看来,只有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的变化呀!
       
          (4)你能读出秋天到来时的这种变化吗?指导学生朗读,强调"黄"要读重音。
       
          3.一片片叶子从树上落下来。
       
          (1)比较"一片片"和"一片"有什么不同。("一片片"是很多片)
       
          (2)你能结合课文的插图说说为什么作者要说"一片片"吗?
       
          (3)小结:课文插图会帮助我们更好地理解词语,结合课文插图真是个好方法。
       
          (4)拓展词语。你能说几个像"一片片"这样的词语吗?
       
          小结:以后我们说话时如果多用上一些这样的词语,表达就更生动了。
       
          (5)了解"片"的字理。
       
          出示"片"的古文字,"片"的古文字就像一分为二的木片,所以"片"的本义是平而薄的物体。我们还可以说"一片"什么?
       
          课件出示:一片(  ) 一片(  ) 一片(  )
       
          (6)想象情境,指导朗读。
       
          你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗?(轻轻地、慢慢地)那就请你把"落下来"这个词语的语速放慢,声音放轻,让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。
       
          4.齐读第1自然段。
       
          导学:秋天到了,身边的景物正在悄悄地发生变化,我们一边读一边想象画面吧!
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发表于 2017-8-30 23:30:04 | 显示全部楼层

          (二)品读第2自然段。
       
          1.自由地读一读课文的第2自然段。
       
          2.学习第2自然段。
       
          (1)在这么美的蓝天下你还看到了什么?(课件出示第2自然段)一边观察课文插图,一边读这句话。
       
          (2)大雁南飞与秋天有什么关系呢?(大雁是候鸟,就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了,大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。等到第二年春天,天气转暖了,大雁再从南方飞回北方来生活。)
       
          (3)大雁是怎样飞行的,你能结合课文插图来说一说吗?
       
          (4)小结:课文插图会帮助我们理解句子。
       
          (5)导言:我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧!播放视频,引导学生观察大雁到底是怎样一会儿排成个"人"字,一会儿排成个"一"字的。
       
          (6)谁愿意读出大雁飞行时的画面?指名读第2自然段。
       
          (7)你能用"一会儿……一会儿……"说句话吗?
       
          (8)学习生字"大、飞、会、个"。
       
          大:象形字。甲骨文像人的正面形,有手有脚。"大"是汉字部首之一,含"大"的字往往与人类或人事有关。
       
          飞:(课件出示鸟儿展翅飞翔的动作,出示"飞"字的古文字)"飞"就像鸟儿张开翅膀在空中飞翔的样子。同学们模仿鸟儿做一做展翅飞翔的动作吧。组词:飞机、飞鸟。
       
          会:认识"人字头"。运用加一加的方法来识记:人+云=会。组词:开会、学会。
       
          个:运用数笔画或加一加的方法来识记"个"。"个"一般用做量词,引导学生试着说一说:一个(  )。
       
          3.初步感受"一"字的变调。
       
          (1)细心的同学发现了一个有趣的问题,同样是"一",为什么有时候读yī,有时候读yí,有时候读yì呢?你在课文中找到了吗?读一读。
       
          (2)课件出示词语:一(yí)片片 一(yì)群 一(yí)会儿 "一(yī)"字
       
          指名读,请小老师领大家读,齐读。
       
          (3)小结:这是"一"字变调的不同读法。汉字可真有意思呀!
       
          4.指导朗读第2自然段。
       
          导学:秋天真是个美丽的季节,我们一边欣赏画面,一边有感情地朗读吧。(配乐朗读课文)
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发表于 2017-8-31 00:32:20 | 显示全部楼层

          (三)品读第3自然段。
       
          过渡:秋天可真美呀!作者不禁发出了这样的感叹--(课件出示第3自然段:啊!秋天来了!)
       
          1.指导读好感叹句。
       
          这是两个感叹句,我们朗读时语气要强烈些,谁愿意来试一试?
       
          2.创设情境,激发朗读兴趣。
       
          (1)播放秋天美景的画面,教师渲染情境进行引读:
       
          秋天,天气是那么凉爽,金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下,我们高兴地说道--啊!秋天来了!
       
          秋天,天高云淡,大雁变换队形飞向南方,传来阵阵悦耳的歌声,我们不禁感叹道--啊!秋天来了!
       
          (2)此时此刻,看到这样的秋天,你是怎样的心情?
       
          (3)带着这样的感受,读出自己的心情吧!
       
          3.学习生字"秋、了"。
       
          秋:(出示生字卡片认读"秋"字。)秋天是禾谷成熟、收获的季节。古代庄稼收割后,人们往往在田间就地焚烧禾草。这种做法一方面可以使土地肥沃,另一方面可以烧杀害虫。所以"秋"字是禾加火组成的。组词:秋天、秋季。
       
          了:运用数笔画的方法来识记"了",也可和"子"对比来识记。强调"了"由两笔组成,注意"了"的笔顺。
       
          4.齐读第3自然段。
       
          设计意图:《语文课程标准》指出:要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率。本环节设计,在随文识字中,将识字教学置于一定的课文情境中,通过字理识字、加一加、联系生活等多种方法,激发学生的识字兴趣。教学过程中落实了"借助读物中的图画阅读"的要求,引导学生学会看课文的插图,注重对学习方法的指导,引导学生借助图画和自己的生活经验来理解词语的含义。同时,引导学生进行说话练习、积累丰富的词语,为学生提供了语言训练的机会。
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发表于 2017-8-31 00:59:26 | 显示全部楼层

          四、引导观察,指导书写
       
          1.课件出示本节课要书写的四个字"了、子、人、大"。
       
          2.学习"了"字的书写。
       
          (1)出示课件,学生跟随课件演示书空"了"的笔顺。
       
          (2)启发学生自己看田字格字帖,找准每一笔的位置。
       
          (3)教师范写。
       
          (4)学生练习在田字格中描红,自己练习写两遍"了"字。
       
          (5)教师巡视指导。
       
          (6)投影展示,师生评议,教师根据学生的书写情况相机指导。
       
          3.运用迁移法学习"子"的书写。
       
          (1)教师先示范"子"的书写,教师示范并口述横的书写要领:重下笔--轻行笔--重收笔。再示范横的写法,强调最后一笔横从横中线写起,略微向上倾斜。
       
          (2)学生描红,练习书写。
       
          (3)投影展示,师生评议。
       
          设计意图:《语文课程标准》指出:写字教学要引导学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。因此,教师在教学过程中要扎扎实实落实本课新认识的笔画书写,让学生在写好笔画的基础上进行生字的整体书写。学生通过观察生字的结构,加深生字书写的整体印象,从而初步感受汉字的形体美。
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发表于 2017-8-31 02:04:27 | 显示全部楼层

          五、作业布置,拓展延伸
       
          1.熟读课文。
       
          2.秋天是一个美丽的季节,现在正值秋季,请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化,寻找秋天的足迹。
       
          设计意图:激发学生对大自然的热爱之情,引导学生到大自然中去观察、去思考、去感受,从而丰富学生的体验,为下一节课的"画秋天""说秋天"做铺垫。
       
          第二课时
       
          一、复习词语
       
          1.开火车读词语卡片。
       
          秋天 天气 一片片 树叶 叶子 飞来 一会儿 一个
       
          2.过渡:这节课我们继续学习课文,争取把课文背诵下来。同学们,有信心吗?
       
          设计意图:复习巩固词语,快速过渡到第二课时的教学,并且在导入时提出了本节课的学习目标,引导学生有意识地为完成学习目标做好准备。
       
          二、指导书写
       
          1.学习撇、捺的写法。
       
          我们首先来练习两个笔画的书写,教师示范讲解书写要点。
       
          撇:从右上向左下,起笔时重,以后渐轻,收笔时较快,形成尖状。
       
          捺:从左上向右下,起笔较轻,以后渐重,收笔前更重,稍顿后向右轻轻提起,形成尖状。
       
          2.指导书写"人"。
       
          (1)教师示范,讲解要领。强调书写规则:先撇后捺,呈三角形,撇从竖中线上起笔,两个笔画收笔处在一条直线上。
       
          (2)学生练习。
       
          3.运用迁移法学习书写"大"。
       
          (1)观察比较"人"与"大"中"人"的区别,引导学生注意这两个字在书写时占格位置的不同。
       
          引导学生明确"大"像人的正面,有手有脚。要先写长横,再写"人"。长横在横中线偏上位置,"人"从上半格的中间处起笔,撇高捺低,但相差不是很大,都从竖中线上起笔。
       
          (2)教师一笔一笔做示范,学生观察。
       
          (3)学生练习描红,书写生字,教师强调书写姿势。
       
          (4)师生评议,培养学生写字兴趣。
       
          4.小结:我们在书写生字时,要注意观察笔画的位置,要做到一看,二写,三对照,养成良好的写字姿势,通过不断练习来写好汉字。
       
          设计意图:《语文课程标准》指出:要在每天的语文课中安排10分钟的写字指导,在教师指导下随堂练习,天天练。本环节继续指导书写,完成本节课中要求会写的字的书写训练,同时注重对写字方法的指导,引导学生用迁移法来书写生字,为书写更多的生字做好准备。教师总结了"一看,二写,三对照"的写字方法,从而培养学生良好的写字习惯,使其书写规范、端正、整洁。
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          三、词语游戏
       
          1.摘果实游戏。
       
          课件出示苹果树丰收的图片。
       
          师:同学们,秋天不仅是一个美丽的季节,还是一个收获的季节。让我们到丰收的苹果园里看一看吧!
       
          引导学生做摘苹果生字卡片的游戏。
       
          2.找部首游戏。
       
          师:这节课,我们认识了新的部首朋友,它们就藏在这些生字中,你能用善于发现的眼睛找到它们吗?
       
          (课件出示:秋 树 叶 会)
       
          学生找到新学的部首后,部首相应地变红。
       
          设计意图:创设了丰富的情境,通过多种形式的识记词语游戏,激发学生的学习兴趣,巩固生字。这对学习生字的读音、生字的组词、新学部首都起到了巩固、复习作用。
       
          四、指导背诵
       
          1.指名分段朗读课文,其他同学一边听一边想象课文中描绘的画面。
       
          2.指导背诵第1自然段。
       
          过渡:这篇课文把秋天描写得非常美,对于这样优美的语言我们要想办法背诵下来。背诵也是需要一定的方法的,这样才会背得又快又牢。
       
          (1)找一找秋天的变化,提炼出关键词语:天气凉,树叶黄。
       
          (2)出示画面引导学生背诵。
       
          (3)小结:我们抓住关键词语,想象美丽的画面就会很快把课文背诵下来了。
       
          3.指导背诵第2自然段。
       
          (1)抓住关键词语说一说:第2自然段描写了哪些景物呢?(大雁南飞)
       
          (2)课件出示句式:一会儿……一会儿……。
       
          有时,我们还要记住特殊的句式,它会帮助我们更快地积累好词佳句。
       
          同学们将关键词语加入到这样的句子中,我相信你们一定会很快背诵下来的。
       
          (3)练习背诵。
       
          (4)同桌互相检查背诵,指名背诵,男生女生竞赛背诵。
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          4.齐声背诵第3自然段。
       
          5.小结方法:背诵也是要有方法的,抓住关键词语、想象画面,都是不错的背诵方法。
       
          6.出示课文画面,齐声背诵课文。
       
          设计意图:重视背诵积累,从而丰富学生的语言材料,增强体验,培养语感。教学中注重对背诵方法的指导,引导学生通过关键词语提示、一边读一边想象画面、熟读成诵等方法来提高背诵质量。
       
          五、拓展延伸
       
          1.想一想,说一说,画一画。
       
          想一想你见过的秋天景色,用几句话描绘出来,也可以用手中的画笔画一画,给画起个名字。
       
          2.学生在优美的音乐声中画一画自己眼中的秋天,并写上一句话。
       
          3.小组内交流。
       
          4.全班内展示。
       
          5.说话练习。
       
          秋天美吗?你喜欢秋天吗?为什么?
       
          设计意图:本环节通过画一画,画出学生心中的秋天,再通过说一说"你喜欢秋天吗?为什么?"说出学生心中的感受。激发并拓展了学生对秋天的热爱之情,发展了学生的语言能力和思维能力,丰富了学生的情感体验。
       
          六、总结全课
       
          同学们,一年有四个季节,春天风儿轻,夏天百花开,秋天菊花雅,冬天梅花香,每个季节都有自己的可爱之处,让我们多到大自然中去走走,去寻找,去发现,好吗?
       
          设计意图:由对秋天的感受拓展到对大自然的观察、体验和感受,鼓励学生留心观察,善于积累,从而激发学生对大自然的热爱之情。
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          教学反思
       
          1.在教学过程中,教师尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征,通过看拼音读、拼音汉字结合读、看汉字读、利用分段读、选自己喜欢的段落读等多种形式,调动学生的读书热情,让学生在朗读中感受秋天的美丽,激发学生发现美、寻找美的情趣,培养学生爱美的情操。
       
          2.教师在教学中采用了"随文识字"的教学方法,鼓励学生自主识字,学生们兴趣盎然,纷纷说出了自己识记生字的好办法。教师通过字理识字,展现了丰富的字理图,例如对"片""大"的教学,增强了对生字的直观性、整体性认识,"秋"字的字理故事激发了学生对汉字的喜爱之情,充分发挥了字理教学的重要作用。
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