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后备干部培训心得:园长应重在提高教师的幸福指数

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发表于 2017-8-29 18:54:07 | 显示全部楼层 |阅读模式
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          幼教网整理了幼儿园工作计划总结,后备干部培训心得:园长应重在提高教师的幸福指数,希望对幼儿教育有所帮助,仅供参考。
          “一个好校长就是一所好学校”,“一个好园长就是一所好幼儿园。”作为后备干部,在三天的集中培训中,我收获了很多,也思考了很多。
       
          教育是心灵的事业,它的终极目标是指向人的幸福的。一个不幸福的教师,或者是幸福感很低的教师,是无法让她的孩子获得人生的幸福的。只有教师感受到了尊重、感受到了关怀、感受到了快乐,他们才会把这些感受和幸福的体验传递给我们的孩子,以幸福塑造幸福,用幸福感染幸福。所以,作为一名园长,一定要有“教师第一”的教育理念和管理智慧,让教师拥有较高的幸福指数,让我们的幼儿园充盈着幸福。那么,如何培育、提高教师的职业幸福指数呢?我觉得:
       
          一、 要把教师的职业幸福感列到平时工作的重要内容。
       
          作为园长,要时时想着这件事,教师们各有所长,园长要善于观察,给每个教师发挥特长,获得成功的机会,让他们感受、体验到成功的喜悦。
       
          有的老师擅长音乐、有的老师擅长美术、有的老师擅长语言活动、有的老师擅长做家长活动……总之,每个人身上都有自己的闪光点,应将其放大,他们的工作热情才会被激发。园长视老师为宝,老师才会视孩子为宝,才会把最高的热情投入到组织孩子的一日生活之中。
       
          二、   园长要了解老师的切实需求,促进老师的专业化发展。
       
          可通过教师座谈会、个别访谈、调查问卷等形式摸清影响教师职业幸福感的因素,制定全面规划,逐步帮他们完善。
       
          教师在工作中会遇到许多困惑,如:布置环境的困惑,园长就应安排这方面的培训、学习。如:个别特殊孩子教育的困惑,就应及时开展教育研讨活动……
       
          当教师团队缺乏凝聚力时,园里可及时组织一些拓展训练;当老师的压力无法排解时,可以阻止老师们抽出一小段时间练瑜伽等。
       
          当然,如果老师对园里的某项规定提出异议,或合理化建议时,作为园长也要全面思考,并通过集思广益的形式找到解决问题的最好办法。
       
          三、尽量给老师营造一个宽松的工作环境,让老师“静”下心来做教育。
       
          “生活即是教育”,幼儿教育存在于幼儿园生活的点滴之中,哪怕是吃饭、入厕、洗手、整理桌椅、上床午睡等环节,无不渗透着爱的教育、习惯的养成教育、以及各方面的能力教育等。如果老师静不下心来做教育,一味地应付检查,老师就会顾此失彼,这些小环节可能就会被老师忽视掉,所以,园长要尽可能地给老师一个宽松的环境,让老师静下心来做教育。
       
          四、对老师的工作做出合理地评价。
       
          评价应成为一种激励机制,如果使用不善,就会适得其反。我觉得,作为园长应重在走进课堂,走进老师中间去,和老师一起探讨教育问题,教育方法,帮助老师进步,而不是简单的把老师从1排到10,这样会狠狠地打压老师们的工作积极性。
       
          比如:一轮活动环境评比,应重在引领和研讨:主题如何切入?互动及孩子的学习、参与过程如何呈现?主题如何继续深入与展开?等等。打分只是一种形式,而且完全可以分级评定。
       
          总之,幼儿园的发展与管理,关键是对人的管理。如果一个幼儿园,老师个个精神涣散,工作平庸,那么,园长纵有三头六臂,使出浑身解数,也难把幼儿园管理好。反之,老师们个个精神抖擞,幸福指数极高,潜能也会被更好的开发,园所的发展也会蒸蒸日上。其实,最终受益的也是我们的孩子们。所以,园长有义务,也有责任想尽一切办法,提高老师的职业幸福指数,尽量减轻老师的职业倦怠,让他们快乐地工作,并享受工作。
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