沪教版语文小学二年级下册教学计划

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　　学习情况分析
       
        　　本班大部分学生通过一年半的学习，已养成了较好的学习习惯，能主动的参与课堂学习，自觉地完成各项作业；平时学生比较喜欢阅读一些趣味性强的图书，但读书的习惯和方法还需要教师多指导。从语文的课堂反馈情况来看，学生的语言表达能力还需要不断训练，想象能力也有待提高。还有少部分学生学习基础较差，行为习惯和听课习惯也较差，需加强培养引导；自我控制能力不强，学习习惯仍有欠缺，需加强培养引导。
       
        　　主要内容
       
        　　1、学习准备
       
        　　2、读课文展开想象
       
        　　3、读课文理解词句
       
        　　4、读课文提出问题
       
        　　5、读课文摘录词句
       
        　　6、古诗诵读
       
        　　7、语文快乐宫
       
        　　8、听说活动
       
        　　教学目标
       
        　　1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。
       
        　　2、认识400个字，会写319个字。要求认识的字读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思。正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。
       
        　　3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
       
        　　4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。
       
        　　5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。

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        　　6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。
       
        　　7、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。
       
        　　8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。
        　　9、养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。
       
        　　10、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。11、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。
       
        　　教学重点难点
       
        　　1、良好学习习惯的养成教育。
       
        　　2、鼓励学生通过文本以外的渠道，增加识字量，积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏，促进学生在合作中分享识字的乐趣。
       
        　　3、提高写字质量，重视积累，体现弹性。
       
        　　4、重视朗读指导，使学生在阅读实践中将文本读正确、读流利，并引导学生感受、体验、思考、领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。重视课外阅读的，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。
       
        　　5、重视培养学生独立思考，举一反三的能力。
       
        　　6、重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的口语交际兴趣。积极参与到交流中去，形成有效的师生、生生互动。发现学生富有创意、充满童趣的精彩语言，规范学生的口头语言。
       
        　　7、开展丰富多彩的语文实践活动，走进自然、社会，使学生在生活中学习语文、运用语文。
       
        　　8、倡导自主、合作、探究的语文学习方式。

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        　　具体落实措施
       
        　　1、教学时要体现开放性，引导学生在生活中学语文、用语文。同时要留有余地，增加弹性，为学生留有发展、创造的空间。
       
        　　2、继续采用“多认少写，识写分开”的原则，鼓励学生用自己喜欢的方式识字，采用多种方法加强同学间的交流和合作，如：进行小组合作学习，当小师等等。在写字时，要加强写字指导，每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。
       
        　　3、尽量避免单调枯燥的技术性朗读指导，引导学生入境，入情，充分体会课文的情感因素。可以采用多种方式，如：给画面配音，分角色朗读等。
       
        　　4、重视学生个人的阅读感受，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。
       
        　　5、重视课外阅读的指导，引导学生选择好的读物，给他们创造交流课外阅读成果的机会。
       
        　　6、创设情景，引导学生进行口语交际。除专门的口语交际课外，还要重视日常教学中的口语交际活动，要引导学生在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际的能力。
       
        　　7、努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，增加学生在生活中学语文、用语文的意识。